培養(yǎng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣 提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)效果

曹梅

【摘 要】《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，該課程教學(xué)效果的好壞直接影響以后專業(yè)課程的教學(xué)。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法、強(qiáng)化模擬實(shí)習(xí)和加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)等方面，提高《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)效果，

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)效果；提高

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課作為會(huì)計(jì)專業(yè)的第一門(mén)專業(yè)課，又稱為“入門(mén)課程”，它學(xué)習(xí)的好壞直接影響到其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以該課程的教學(xué)效果就顯的特別重要。如何通過(guò)教師的努力使學(xué)生盡可能地達(dá)到教學(xué)要求，獲得知識(shí)和技能，收到令人滿意的效果？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有擁有深厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)、自發(fā)的去了解和學(xué)習(xí)。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的第一門(mén)專業(yè)課，學(xué)生對(duì)其充滿著好奇，教學(xué)中應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一堂課可先結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，談?wù)剷?huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，然后結(jié)合學(xué)校實(shí)際，介紹以往學(xué)生中成功的事例，再還可將現(xiàn)實(shí)生活中的大家均為熟悉的個(gè)人理財(cái)、家庭理財(cái)巧妙的引申到教學(xué)中，將實(shí)例與課程聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到此門(mén)課程是一門(mén)趣味性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，使學(xué)生由好奇變?yōu)榍笾?。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣，樹(shù)立起學(xué)習(xí)好本專業(yè)的決心和信心。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法

中職學(xué)生大多來(lái)自中學(xué)校園，他們生活閱歷淺，其他方面的知識(shí)了解不多，對(duì)企業(yè)、事業(yè)單位的情況更加不熟悉。而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門(mén)課程的政策性、理論性和實(shí)務(wù)性較強(qiáng)。如果仍然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“注入式”的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)的興趣，更難以達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。為了有效地提高《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)效果，必須采用靈活多樣的教學(xué)方法。

（1）應(yīng)用討論式教學(xué)法激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，牢固掌握知識(shí)。比如我在講“資產(chǎn)”的概念時(shí)就先提出問(wèn)題：假如你是一家企業(yè)的老板，你認(rèn)為自己應(yīng)具備哪些東西才能營(yíng)運(yùn)？學(xué)生們紛紛說(shuō)出自己的想法：要有錢(qián)、要有地方、要有設(shè)備……在學(xué)生們充分發(fā)表意見(jiàn)后，我又進(jìn)一步提出：資產(chǎn)有哪些特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)出：“看得見(jiàn)、摸得著”、“可以為企業(yè)賺錢(qián)”、“是一種生產(chǎn)要素”等觀點(diǎn)。我把這些觀點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，從而最后總結(jié)出“資產(chǎn)是指過(guò)去的交易、事項(xiàng)形成并由企業(yè)擁有或控制的資源，該資源預(yù)期會(huì)給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益”。這樣加深了學(xué)生對(duì)“資產(chǎn)”的理解，還使學(xué)生的思維能得到發(fā)揮，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。

（2）多用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力和理解能力。教師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生緊隨其后，既可以掌握知識(shí)，又可以發(fā)展能力。講授一個(gè)新知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思維和推導(dǎo)，最后進(jìn)行總結(jié)。例如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)概念的內(nèi)涵和外延，講分錄時(shí)，讓學(xué)生分析本業(yè)務(wù)涉及的會(huì)計(jì)科目屬于哪類賬戶，該賬戶借貸方各登記什么。通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變注入式為吸收式學(xué)習(xí)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性、創(chuàng)造性，還提高了學(xué)生的思維能力和理解能力。

（3）合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而化抽象為具體。在講授到“收料單”、“領(lǐng)料單”、“限額領(lǐng)料單”等原始憑證時(shí)，我們不但可以用現(xiàn)代化演示實(shí)物圖像，還可以讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)過(guò)的WORD、EXCEL等知識(shí)在電腦上制作原始憑證，并按要求填寫(xiě)。例如錯(cuò)賬更正方法時(shí)，我們運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)，真實(shí)的將憑證、賬簿記錄反映在屏幕上，老師操作鼠標(biāo)查出錯(cuò)誤的地方，用圖、文、聲并茂的方法提示錯(cuò)誤，并確定錯(cuò)賬更正方法進(jìn)行更正，最后作出總結(jié)。以此讓學(xué)生輕松、積極、自然的狀態(tài)中不，清晰、靈活地掌握了本課的教學(xué)內(nèi)容。

（4）采用案例教學(xué)法，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)、基本方法和基本技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際資料，設(shè)計(jì)具有代表性、綜合性的會(huì)計(jì)案例，讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)踐中，不但使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、強(qiáng)化模擬實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的綜合性、技術(shù)性和操作性。所以我們要求學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，更要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)一般可分為單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)、階段性模擬實(shí)習(xí)和綜合性模擬實(shí)習(xí)三種形式。單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)一般可在在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行原始憑證的填制和審核的練習(xí)，再進(jìn)行記賬憑證的填制審核和傳遞的練習(xí)、會(huì)計(jì)賬簿登記的練習(xí)等。階段性模擬實(shí)習(xí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完成一門(mén)會(huì)計(jì)專業(yè)課程后，專門(mén)安排一到兩周時(shí)間，對(duì)本課程所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相關(guān)的會(huì)計(jì)處理方法與編制程序進(jìn)行綜合的模擬演練，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固深化本課程所涉及的相關(guān)知識(shí)。綜合模擬實(shí)習(xí)一般在專業(yè)課學(xué)習(xí)完成后再進(jìn)行，以提高學(xué)生對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)（如各種會(huì)計(jì)方法、程序和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)）加以綜合運(yùn)用的能力。綜合模擬實(shí)習(xí)資料一般是以某單位某一特定月份完整的會(huì)計(jì)資料，包括基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝過(guò)程，成本計(jì)算的方法，各賬戶的月初余額、原始經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)分析指標(biāo)、相關(guān)財(cái)務(wù)制度等，按照綜合模擬實(shí)習(xí)的總體要求，從填制原始憑證，記賬憑證，登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，編寫(xiě)財(cái)務(wù)說(shuō)明書(shū)到完成實(shí)習(xí)報(bào)告，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、綜合的模擬演練。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，更加深了他們對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解，也增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

“授之以魚(yú)，不如授之漁”。未來(lái)的學(xué)習(xí)將是終身學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)并不只意味著學(xué)生掌握現(xiàn)行的知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生向自我學(xué)習(xí)，自我提高轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中筆者認(rèn)為從兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：一要注重原理的學(xué)習(xí)，吃透原理，活學(xué)活用。二要學(xué)習(xí)中要處理好識(shí)記、領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用的關(guān)系，識(shí)記是指能認(rèn)知有關(guān)的概念、原則、方法的含義，并能表述和判斷其是非。這是最低層次的要求，對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)不能停留在識(shí)記這個(gè)最低層次上。較高層次是領(lǐng)會(huì)，即在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能全面理解、把握有關(guān)的基本概念、原則、方法，并能表述其基本內(nèi)容和基本原理，分析相關(guān)的區(qū)別和聯(lián)系。但識(shí)記和領(lǐng)會(huì)還不夠，還要會(huì)應(yīng)用，這是最高層次的要求。所謂應(yīng)用，是指在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本概念、原則和方法去分析有關(guān)的理論問(wèn)題，處理某些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行計(jì)算和賬務(wù)處理。

參考文獻(xiàn)：

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