現代文閱讀的方法和技巧初探

范曉飛

【摘 要】為了提高高中生對于高中語文現代文的閱讀能力，教師在教學中要注重用科學的方法來引導和點撥學生，使學生能夠在有效的指導下掌握閱讀方法和策略，提高自己的閱讀能力。本文主要從閱讀情節內容、語言風格、人物形象幾個方面進行了探究，以期拋磚引玉。

【關鍵詞】高中語文；現代文閱讀；方法；技巧

“授之以魚”不如“授之以漁”，越來越多的教師認識到了對于學生學習方法和技巧的指導是非常重要的。通過學生的自主閱讀和鑒賞，學生會逐步地掌握閱讀方法和策略，從而能夠理解文章的主旨，體會到作品的語言風格，感受到人物的鮮活形象，融入到作品的情境中，體會到文章的美和魅力。教師在平時的教學中要注重對于學生閱讀方法和技巧的滲透，使學生能夠在潛移默化中提高閱讀能力。

一、自主閱讀，理解文章情節內容

情節內容是學生在對一部作品進行閱讀所必須掌握并理解的。教師要指導學生通過自主閱讀對文章的情境進行梳理，使學生能夠在閱讀和思考中掌握文章的脈絡，形成自己的理解。概括全文情節內容時，必須要從全文的范圍去考慮。如果要求概括的是一件事，就要弄清這件事的各項要素。如果要求概括的時某一事物，就要從情節的敘述中提取出事物的全部特征。

學生在梳理情節脈絡時首先要注重實踐的敘述線索，然后根據線索的發展階段，把一個綜合性事件分解成若干相對立的小事件。如果沒有明顯的線索，就根據時間的發展、空間的移動，直至把整個故事情節分解成若干個事件的片段。

分析情節的局部問題時，教師要指導學生切不可機械地把眼光滯留在情節的局部上。因為任何情節的局部都是情節整體的有機組成部分。也不可機械地把眼光停留在情節本身上，因為情節只是任務性格的載體，并通過表現人物性格來表達作品的主旨。所以一切局部問題都要放在情節的全局去考慮，并時刻以主旨的表達為參照。

二、比較閱讀，分析文章語言風格

“風格”是指由于作者的生活經歷、藝術素養等造成的不同的創作特色。“語言風格”是作家通過作品表現出來的創作語言特有的風格。每一個作家都有自己的獨特的生活閱歷和不同的藝術素養，所以他的作品也都有自己獨特的風格和語言特點。教師要引導學生學會比較分析作品的語言風格。通過學生的分析對比，學生就會在比較中了解不同作品的語言特點，從而形成自己的認識和理解。

例如魯迅是從文言文到白話文轉化時期的作家，他的語言特色之一就是簡潔明了，又因為它對中國歷史和社會現實有著深刻的認識，所以他的語言中往往浸透著深刻的思想性和哲理性。他的作品中的人物語言有著強烈的個性化特色。而老舍素有“語言大師”之稱，他的語言細膩準確生動形象，修辭手法的運用爐火純青，即使小說寫得也像散文那樣美。又因為老舍在北京生活的時間比較長，作品中的人物多為平民，所以他的作品語言又具有濃郁的北京韻味和口語化傾向。通過大量的閱讀和比較，學生會感受到他們對于語言運用的不同。

教師要引導學生通過作家的生活經歷和文化素養來分析作品的語言風格，實現學生對于作品語言的掌握。在比較中學生會認識到，文化素養高的作家語言風格往往會生動形象、含蓄雋永，文化素養低的作家語言風格就會平實質樸、樸素自然、女性作家的語言風格往往會清新明麗婉約細膩。批判現實注意的作品語言風格往往會諷刺幽默夸張；浪漫主義作品語言風格往往會絢麗飄逸、空靈生動。每一作品的語言風格都是不同的，在比較中學生會通過閱讀來探究作品的語言風格，做到具體問題具體分析，實現學生對于作品的理解和掌握。

三、合作探究，交流文章人物形象

在對文章進行閱讀時，教師要引導學生根據人物和主旨的關系來確定作品的主人公。因為主旨的出現是通過主要任務的性格、命運和作者對主要人物的態度表達出來的，所以，從這一點上來說，主旨的表達寄托在哪個人物身上，哪個人物就是主人公。在具體的寫作中，作者會利用大量的筆墨來對主人公進行寫作，但有時也會利用其他的人物對主人公進行襯托。教師引導學生去分析作者刻畫的最細致、最生動的人物才是主人公。為了提高學生對于人物形象的理解，教師可以組織學生進行合作探究，引導學生說出自己對于文章人物形象的認識和理解，從而開闊學生的視野，使學生能夠在交流中從多角度、多方位去探究文章的人物形象。在合作探究中，學生會發現人物的性格總是通過豐富的人物描寫手段表現出來。學生通過你一言，我一語的交流會從肖像、語言、行動、心理等多方面對人物進行分析和探究，從而細化了學生的認識。在討論中，學生的認識逐步地全面，深化，提升了學生的理解能力。在分析主人公的性格特征時，通過學生細致全面的分析，學生會觀察到主人公的情感態度，進而總結出其性格特征。討論給學生提供了一個交流的平臺，促進了學生智慧在這里碰撞，有利于學生閱讀能力的提升。

總之，教師要多從閱讀方法和閱讀技巧上指導學生，使學生能夠讀懂閱讀的材料，理解閱讀的內容，從而在閱讀中逐步地掌握策略，提高能力。學生掌握了閱讀方法和技巧，面對任何文章都能夠輕松應對，做到得心應手，從而提升了語文教學質量。

參考文獻：

[1]嚴守凱.高中語文閱讀教學的技巧[J].現代閱讀.2010年03期

[2]張倩.高中生在語文閱讀中應該注意的幾個問題[J].中學時代.2010年12期