基于生活化思維的初中政治教學模式探索

向凌

【摘 要】隨著全球經濟的快速發展，國內社會環境變得越來越復雜，加之網絡的普及更擴大了不良信息傳播范圍，不良信息和社會不良風氣影響著初中生思想、行為，使當代初中學生價值觀、思想方式、行為習慣發生了巨大變化，許多學生不良習慣都是在初中階段養成。初中生思維尚未成熟，對社會只是初步認識，較容易受到不良信息影響，這使得初中政治教育顯得尤為重要。政治教育能夠幫助學生樹立價值觀、人生觀、世界觀。然而，當前我國初中政治教學現狀并不理想，授課過程枯燥乏味，缺少與實際生活的聯系，很難達到預期教育效果。改革初中思想政治教學模式，提升初中政治教育質量勢在必行。本文將針對基于生活化思維的初中政治教學模式展開研究和分析。

【關鍵詞】生活化思維；初中政治；教學模式；政治教育

初中教育在我國教育體系中占據著重要位置，是基礎教育的關鍵，對學生成長有著深遠影響。新時代背景下，社會環境日益復雜，初中思想政治教育工作開展難度越來越大，面臨著新的挑戰。思想政治教育是初中教育的重要內容，影響著學生道德品行及職業觀養成。俗話說育人先育德，學校和教師有義務和責任引導學生養成良好行為習慣，幫助學生樹立正確價值觀、世界觀、人生觀。若學生沒有一個良好道德品行，未來走入社會便很難立足。但由于目前許多學校思想政治教育依然停留在老模式老思路當中，采用知識灌輸模式，教學質量較低。實踐證明，基于生活化思維的教學能夠有效提升初中思想政治教學質量。

一、基于生活化的教學思維

中國教育經過不斷的發展和演進，經歷了數個發展階段，雖然已取得了顯著成果。但從中國教育發展歷史來看，依然沒有擺脫應試教育觀念，許多學校教育中追求升學率，注重理論教學，教學重點側重于掌握考點，強調分數的重要性，已成為我國教育中的普遍現象。這種教學模式很少聯系實際生活，導致教學內容與現實生活嚴重脫節，教學效率低下，教育質量難以得到保障，難以達到預期教育效果。實際上教育的目的并不在于傳授知識，而在于正確的引導。教師扮演的不應該是一個傳道者，而是一個引導者，灌輸式教學學生并沒有真正理解知識，只是在進行短暫記憶，天長日久記憶便會模糊。教師的作用是引導學生學習，引導學生自己學會知識、掌握知識，只有這樣才能變成學生自己的知識，才能理解透徹，記憶深刻。應試教育已偏離了素質教育的初衷。隨著近些年教育改革的不斷深入，生活化教學思維被提出。基于生活化的教學思維，將教學活動置于現實的生活背景中，加強了教學內容與生活的聯系，使之貼近生活，讓課堂走進生活，從而激發學生興趣，調動學生積極性，使其產生學習欲望，讓學生在生活中學習，從生活中獲得知識，在學習中生活。

二、構建生活化初中政治教學模式的科學內涵

初中生是未來社會發展建設的核心動力，政治教育是幫助學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要科目。但許多學生不喜歡上思想政治課，認為思想政治枯燥乏味。造成這種現象的原因和教學模式有著直接關系。當代學生思維更加發散、多變，已不再適用傳統灌輸式教學。實踐證明生活化思想政治教學能夠起到更好的教育效果，對于改善思想政治教學現狀有著很大幫助。初中思想政治教學中應積極融入生活化教學思維。下面通過幾點來分析教學生活化的作用：

（一）活躍課堂氣氛

傳統思想政治教育多以教師為中心，課堂上教師講學生聽，整個課堂好似教師一個人的表現，這種教學模式忽視了學生個體感受，學生積極性不高。并且往往教學內容空洞枯燥，課堂氣氛死氣沉沉。而生活化的教學模式，加強了思想政治教育與生活間的聯系，以生活背景展開教學，以學生為主體，打破了傳統理論教學模式，使學生也能夠參與到課堂中來，不僅營造了和諧的課堂氣氛，活躍了課堂，更加深了學生記憶。

（二）有利于學習動力的產生

以往思想政治教學內容多側重于教材和考點，內容單一枯燥。初中生天性好動，死講教材難以吸引學生注意力。而生活化的教學內容更豐富，不在依靠教材，而是通過實踐教學和生活化的知識教學展開教學活動，教學內容往往與生活密切聯系，很容易讓學生產生好奇心，能夠有效吸引學生注意力，使其產生興趣和熱情，十分有利于學生學習興趣的培養。初中生在學習中對感興趣的科目，往往學習效率較高，更愿意付出努力去學習。一旦學生產生學習興趣，便會自主探索相關知識，來滿足自己的求知欲。在興趣驅使下，教學質量將大大提升，可以得到更好的教學效果。生活化教學正是開發學生潛能，培養學生求職欲望，使學生產生學習動力的有效手段。

三、初中政治教學生活化模式的實施思路

人才的培養要注重“德、智、體、美、勞”，品德培養是人才培養的首要任務。自古以來我國就十分重視人才的德育教育，思想政治教育是初中德育教育的主體。思想政治與社會、與生活都有著密切聯系。通過前文對生活化教學的分析，可以看出將生活化思維融入思想政治教學重要意義。教師在教學活動開展中應轉變思路，積極將生活化思維引入思想政治教學中。下面通過幾點來分析初中思想政治教學生活化模式的實施思路：

（一）教學情境生活化

想要改變思想政治教學現狀，教師必須摒棄傳統應試教育思維，改革思想政治教學模式，構建生活化教學情景，通過多種教學方法展開教學。情境教學是教學生活化的重要手段之一，通過情境教學能夠加強教學內容與生活的聯系，為學生構建一個生活情境，使理論知識變得不再抽象難懂，而是以淺顯的道理展現給學生。在教學活動展開中教師要利用情境巧妙設置問題，讓學生通過生活化的教學情境找到答案，這不僅加深了學生影響，更能夠使其對知識理解更透徹。

（二）教學內容生活化

教師在教學中應讓學生領悟到知識源于生活又高于生活的理念，讓學生學會在生活中挖掘知識，讓學生學習觀察身邊的人和事，幫助學生樹立正確價值觀、人生觀、世界觀。教學內容應更加貼近生活，反應現實，以生活為教材，多吸取生活元素，提高教學的靈活性和實際性，削弱思想政治教學對教材的依賴，展開生活化的教學。

（三）作業生活化

作業是現代教育中的重要組成部分，對學生溫習所學到的知識有著積極作用。但當前我初中國思想政治教育中多在走形式，很少給學生布置作業，這使得學生對思想政治科目也十分不重視。生活化作業，不僅不會更學生增加學習負擔，反而會給學生帶來學習樂趣，使學生在生活中學習，在學習中快樂生活，更提高了學生對思想政治的重視，增強了學生學習的興趣。

四、結束語

思想政治教學對初中生成長發育有著重要意義，但當前我國思想政治教學現狀并不理想。教學生活化思維的科學性已被驗證，為了提高初中思想政治教學有效性，保障教育質量，在教學中應積極融入生活化教育思維，構建生活化教學模式。

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