高中學生語文閱讀能力培養與提升研究

摘 要：新課程背景下，高中語文高效課堂的建立離不開對語文閱讀能力的培養。當前高中語文教學中閱讀的作用越來越大，通過閱讀教學，不僅能夠讓學生養成愛看書、愛讀書的好習慣，同時還能積累學生的語言素養。在本文中筆者將根據自身的長期實踐經驗提出一系列關于如何構建有效的高中語文閱讀教學模式，以此來提高高中學生的語文閱讀能力。

關鍵詞：高中語文 閱讀 新課程

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“書讀百遍，其義自現”，這些學習經驗充分說明了早在古代，人們就認識到閱讀的重要性，而這些經過長期的考驗和沉淀之后成為高中語文課堂閱讀教學的法寶之一。在現代發達的文化系統下，過去傳統的教學方法顯然已經不能適應課改下的語文教育，而對于高中語文閱讀教學更是如此，在新課改的推動下我們應該積極創新高中語文閱讀教學方法。那么運用什么樣的教學方式才能夠有效提高學生的閱讀能力呢？筆者就此根據自身經驗提出幾點拙見。

一、結合課堂教學內容，激發學生閱讀興趣

（一）創設教學情景，激發學生學習興趣

高中語文閱讀教學中創設良好的情境，能有效激發學生的閱讀興趣，進而培養閱讀能力。高中語文教材中，每一篇文章都具有深刻且豐富的內涵，因此在高中語文閱讀教學前教師應該根據課文的內容精心備課，構想一個教學情景并巧妙設疑，采取構建故事情景和主動提問方式來吸引學生的注意力，以此來激發學生對語文閱讀的興趣[1]。

教師可以運用多媒體營造良好的教學情景，尤其是一些文學底蘊厚、文章優美、音韻和諧的文章，可以在課堂上播放文章的視頻或音頻。比如《荷塘月色》，文章字句讀起來口吻生香，這種文章就應該讓學生們閉上眼睛，帶著優美的朗讀聲讓學生們體會到作者當時的心情，在閉上眼睛的時候發揮想象力，想象作者當所看到的美麗畫面。最后巧妙設疑，從文章的字句入手，比如文章中的“這幾天頗不寧靜”，讓學生去了解文章這句話的含義，對作者的不寧靜作分析，如此來培養學生閱讀的能力，激發學生閱讀的興趣，以至于不畏懼閱讀。

（二）結合社會熱點，開展專題閱讀

在開展語文專題閱讀教學前，教師應找一些相關社會熱點話題與語文閱讀教材的結合點、交叉點以及切入點，這樣才能將這些熱點問題與語文閱讀教材緊密結合。

例如：今年我國發生了雅安強烈地震，在地震中很多人失去了寶貴的生命，這給人們心靈上帶來嚴重的創傷，而在高中語文教材中有很多關于親情的文章，如：《項脊軒志》等，教師可以結合時事政治話題指導學生閱讀，讓學生在閱讀過程中感受離別的親情；如在閱讀《荊軻刺秦王》一文中，我們可以插敘釣魚島問題，這樣可有效激發學生的愛國熱情，更重要的是能激發學生參與閱讀的積極性，從而養成一個良好的讀書、看報的習慣，豐富學生的文化素養并提高思想道德覺悟。

二、指導學生養成良好的閱讀習慣與方法

良好的閱讀習慣和閱讀方法是提高學生閱讀水平、增加學生語文閱讀有效性的重要基礎。因此，在高中語文閱讀教學中，教師應該注重培養學生良好的閱讀習慣，并指導學生掌握科學的閱讀方法，以此來提高學生的語文閱讀能力。

（一）培養學生良好的閱讀習慣

對于學生課堂閱讀習慣的形成，教師應該給予必要的指導并進行重復訓練、強化，讓這種行為逐漸成為學生的一種日常行為習慣。形成一個良好的閱讀習慣并非一朝一夕之功，教師應該在長期的閱讀訓練中要求學生堅持不懈地進行實踐，例如：在閱讀過程中遇到難以理解的詞匯，教師可告知學生這種現象非常正常，并指導學生跳過這些詞匯繼續閱讀，在閱讀完一段或者整篇文章之后，這些詞匯的意思便會了解；閱讀時學生經常會發現有很多句子的意思無法理解，此時教師可鼓勵學生將整段或者整篇文章閱讀完，之后根據上下文語境去揣摩這些句子的意思[2]。通過反復的訓練、實踐，讓學生逐漸養成良好的閱讀習慣，從而提高高效閱讀的有效性。

（二）指導學生掌握最佳的閱讀方法

在高中語文閱讀中，針對不同的閱讀材料和目的而選擇恰當的閱讀方法可提升閱讀的效率。例如：一些與學習密切相關的重要文章，教師一般指導學生采取“精讀法”，讓學生集中全部精力對文章進行逐字逐句分析、理解，由表及里地對文章的深刻含義進行揣摩，對于感觸較深或者有趣味的地方可圈點勾劃，便于以后再細細品味；對于一些拓展學生文學視野的文章，教師則可指導學生采取“泛讀法”。首先要求學生對文章中感興趣的內容進行細讀，其他內容大致了解即可。其次，靈活采取不同的閱讀方法，不僅能夠提升學生對語言的感知、感悟能力，同時能夠顯著提升學生閱讀效率。

總而言之，閱讀是語文教材的重要組成部分，在語文教學中有著重要的地位。它是培養和拓寬學生知識面的重點所在，我們必須準確把握閱讀教學的特點和定位，熟練地運用課堂教學的有效性策略，不斷提高語文閱讀教學質量，使學生的語文閱讀能力得到提高。

注釋：

[1]張玉梅：《高中語文閱讀教學的方法》，中華少年，2013年，第8期。

[2]張海：《關于高中語文閱讀教學的一點體會》，中學課程輔導，2012年，第1期.

（閆伶俐 四川省萬源市萬源中學 636350）