基于企業(yè)會計信息化人才培養(yǎng)的會計教學(xué)模式改革c

摘 要：隨著計算機的普及與廣泛應(yīng)用，我國已經(jīng)逐漸步入了信息化時代。特別是在企業(yè)信息化管理中表現(xiàn)得尤為突出，企業(yè)所使用的信息化管理系統(tǒng)不僅方便了企業(yè)管理，而且還提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率。在我國，已經(jīng)有許多企業(yè)將信息化技術(shù)使用到了會計行業(yè)中。對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)方式主要是通過教學(xué)來進行的，但是，隨著信息時代的發(fā)展，對以會計教學(xué)模式培養(yǎng)會計人才的方式有了更高的要求。所以，本文將先分析我國企業(yè)會計教學(xué)模式對人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并根據(jù)其存在的問題尋找出新的解決措施。

關(guān)鍵詞：企業(yè)會計；信息化；人才培養(yǎng)；會計；教學(xué)模式；改革

由于信息能為遠程監(jiān)督、辦公及消息傳播帶來極大的便利，尤其對企業(yè)的幫助更為顯著。例如，企業(yè)可通過網(wǎng)絡(luò)進行稅務(wù)辦理、工資發(fā)放及申請等。信息在為企業(yè)提供便利的同時，企業(yè)也在促進信息化的繼續(xù)發(fā)展。隨著企業(yè)會計信息軟件的不斷發(fā)展，提高了會計工作效率。我國的會計培訓(xùn)學(xué)校雖然已經(jīng)運用到了以信息化技術(shù)來培養(yǎng)人才，但是，仍有許多學(xué)校在使用傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式。由于傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足我們現(xiàn)代社會信息化發(fā)展的要求，所以，對會計教學(xué)模式進行改革有著一定的必要性。

一、企業(yè)信息化是社會發(fā)展的產(chǎn)物

自從我國加入了世界貿(mào)易組織后，在經(jīng)濟水平不但得以提高的同時，也使得我國面臨了較強的競爭壓力。并且，人們在企業(yè)信息化模式的推動下，使得自身的生產(chǎn)方式和生活模式都在不斷發(fā)生變化。使人們真正意義上的從以前的農(nóng)業(yè)社會逐漸轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟型社會，讓人們從思想觀念上對企業(yè)信息化模式有了一個本質(zhì)的區(qū)別。同時，企業(yè)信息化又是在世界經(jīng)濟的發(fā)展下所形成的，它是世界與社會共同發(fā)展的產(chǎn)物。在新世紀競爭壓力的推動下，一個企業(yè)若想在世界上站穩(wěn)、變強，就必須提高自身的信息化水平，而會計信息化人才的培養(yǎng)，是促進這一信息化水平有效提高的首要方法。

二、我國會計教學(xué)模式研究現(xiàn)狀

由于信息化技術(shù)在我國企業(yè)會計及管理方面的使用率較高，使得傳統(tǒng)會計的運用方式已經(jīng)逐漸被信息化技術(shù)所替代。但也正是由于這種新技術(shù)的出現(xiàn)，才使人們對會計教學(xué)的發(fā)展提出了更高的要求。傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式與會計信息化技術(shù)的發(fā)展相比仍存在很大的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以課本上的理論知識為主，并且，教師的教學(xué)方式及教學(xué)理念仍然保持著傳統(tǒng)會計教學(xué)的思維模式。所以，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中培養(yǎng)出來的人才很難適應(yīng)、融入到信息時代中。所以，分析研究我國當前的會計教學(xué)現(xiàn)狀及信息化人才的培養(yǎng)具有一定的重要性。

1.只注重理論，缺乏實踐

會計是一門實踐性較強的學(xué)科，它不僅要求會計工作者要有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時還要有超強的實踐經(jīng)驗與能力。實踐教學(xué)，就是讓學(xué)生將課本上所學(xué)習(xí)到的知識通過生活實踐使其得以鞏固與升華。但是，在傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式中，教師往往只注重提高學(xué)生的專業(yè)知識，而忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。這種只重理論的教學(xué)模式主要是由兩方面原因造成的，一方面：學(xué)校對實踐教學(xué)的認識不足，且沒有固定合作的實習(xí)基地。到實習(xí)時間時，學(xué)生很難找到單位去實習(xí)。由于學(xué)校長時間的不重視、學(xué)生自己能力有限，從而導(dǎo)致學(xué)生在思想上也對這一實踐教學(xué)有所懈怠。另一方面，教師對實踐教學(xué)的指導(dǎo)力不夠。并且教師缺乏與企業(yè)溝通的能力，導(dǎo)致學(xué)生在實行過程中很難掌握到專業(yè)的技能。因此，形成了學(xué)生與市場企業(yè)會計相脫軌的局面。

2.教學(xué)方式落后

在我國眾多的會計培訓(xùn)學(xué)校中，教師仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以“填鴨式”的教學(xué)方式為主，教師很難在課后對學(xué)生進行輔導(dǎo)。且整個教學(xué)過程教師缺乏與學(xué)生互動的能力，主要是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生也難以發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，缺乏新鮮感。并且，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而導(dǎo)致學(xué)生只重視專業(yè)知識，而對忽略了實踐能力。

3.對信息化的會計教學(xué)缺乏認識

在人們傳統(tǒng)的思想觀念里總認為，會計工作就是經(jīng)常跟錢打交道的，所以也就認為會計教學(xué)就是跟數(shù)字、公式、管理有關(guān)的“工具”性教學(xué)。其實，人們并沒有對新時代的會計教學(xué)的認識是片面的。事實上，對企業(yè)信息資源的管理與業(yè)務(wù)流程的規(guī)劃，進行整體性的創(chuàng)新與優(yōu)化的工作模式，并將這種工作模式運用到會計教學(xué)中來的方式，才是真正意義上的會計信息化教學(xué)模式。由于，人們長時間的受“工具性”教學(xué)模式的影響較深，使得人們對真正意義上的會計信息化教學(xué)認識比較片面、對會計信息化教學(xué)與其他專業(yè)的整合度不夠。正是在這兩方面因素的影響下，才使得會計教學(xué)與新世紀所需的會計專業(yè)人才標準相脫離。

三、信息化會計教學(xué)模式改革措施

1.豐富教學(xué)資源

教學(xué)資源是提高教學(xué)效率的重要保障，它包括：知識儲備量、教師隊伍的建立、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)經(jīng)驗等各個環(huán)節(jié)。在信息飛速發(fā)展的今天，會計教學(xué)更應(yīng)使教學(xué)資源得到豐富與優(yōu)化。例如，學(xué)校可以增加信息化教學(xué)實驗課、建立師資力量較強的教師隊伍、培養(yǎng)一批具有高水平會計信息技術(shù)的教師隊伍等，以此來提高學(xué)生的會計信息化水平。并在此基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能有效的做到理論與實踐相結(jié)合。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

以信息技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)時，應(yīng)適當?shù)募尤胄畔⒓夹g(shù)與會計管理信息系統(tǒng)、計算機技術(shù)等新的會計信息化知識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中先對這一信息化知識有一個全面的認識，從而使信息技術(shù)與會計知識有效的融入一體，提高教學(xué)效率與實用性。所以，要使得會計行業(yè)的發(fā)展進入信息化時代，教師對會計教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變也是尤為重要的。

3.教師要有正確的教學(xué)目標

眾所周知，二十一世紀是一個科技非常發(fā)達的年代。正是在這種高科技水平影響的驅(qū)使下，才使得我國的會計行業(yè)也越來越重視會計信息化的發(fā)展。在這一發(fā)展要求下，教師才更應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)目標中走出來，樹立一個新的、正確的教學(xué)目標。因為在現(xiàn)代會計行業(yè)的發(fā)展中，企業(yè)需要的是對會計軟件、應(yīng)用系統(tǒng)、管理系統(tǒng)等程序都比較熟悉的高科技人才，而以往教師對學(xué)生所采用的教學(xué)目標已經(jīng)不符合現(xiàn)代會計行業(yè)發(fā)展的要求。同時，現(xiàn)代的會計行業(yè)對會計專業(yè)的學(xué)生要求是極為嚴格的，例如，要求學(xué)生要具有過硬的專業(yè)知識、較高的職業(yè)道德素養(yǎng)、超越自我的學(xué)習(xí)精神等。而這些專業(yè)素質(zhì)及自身素質(zhì)的提高都是在教師正確的教學(xué)目標的指引下所實現(xiàn)的。所以，教師要以正確的教學(xué)目標來進行教學(xué)，使學(xué)生在這種教學(xué)目標下完善自我，體現(xiàn)自己的人身價值。

4.增加學(xué)生的實踐機會

俗話說：實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán)。這些話語的提出是有一定科學(xué)依據(jù)的，因為會計原本就是一個理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科。它課程里面的公式運用、模擬操作、管理程序等這些信息化的理論課程，都是需要在實踐中完成的。即便學(xué)生對這些公式達到了熟記于心的程度，但不會使用也是枉然。由于學(xué)生在書本上學(xué)到的都是些死板的知識，學(xué)生也只是記住了它的概念、公式，而沒有將這些死板的知識進行實踐操作。因此，才會出現(xiàn)剛步入工作崗位的畢業(yè)生卻要從頭再學(xué)習(xí)的情況。這就要求我們學(xué)校要為學(xué)生提供更多實踐學(xué)習(xí)的機會，來增強學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生將課本上所學(xué)到的知識運用到實際工作中來，讓學(xué)生從實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時改正。這不僅是學(xué)生在實踐中對自己專業(yè)知識進行鞏固的一種有效方式，更是學(xué)生通過實踐使自己的人生價值得以提升的有效途徑。

四、結(jié)語

企業(yè)會計信息化是象征我國經(jīng)濟逐漸走向信息化與全球化的代表者，同時，也是促進我國信息化發(fā)展的重要推動力。企業(yè)會計利用信息技術(shù)對財務(wù)進展狀況進行整理分析，不僅提高了工作效率，而且還節(jié)省了人力與財力。同時，企業(yè)可借助信息發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)平臺建立會計信息系統(tǒng)，促進交流、管理監(jiān)督一體化的發(fā)展。會計信息化人才的培養(yǎng)是促進企業(yè)會計信息化發(fā)展的有效手段，同時，對會計信息化教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是推動會計教學(xué)體系全面發(fā)展的重要手段。培養(yǎng)我國會計信息化人才是會計行業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，所以，我們還應(yīng)將信息化教學(xué)模式與市場經(jīng)濟的發(fā)展相結(jié)合，以此來推動我國企業(yè)會計信息化的發(fā)展。

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作者簡介：周慧（1980.04- ），女，湖南長沙，碩士研究生，講師、會計師，研究方向：高職會計專業(yè)教育教學(xué)方法改革