在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力

王瑩

內(nèi)容摘要：學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要素，良好的學(xué)習(xí)力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及日后的發(fā)展有不可估量的作用，學(xué)習(xí)力包括學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面，這三個(gè)方面互相配合、補(bǔ)充，為課堂教學(xué)提供了關(guān)鍵的指導(dǎo)方向。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)力 教學(xué) 策略

學(xué)習(xí)力由學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面構(gòu)成，它是學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要素。[1]

學(xué)習(xí)動(dòng)力主要包括學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)理想和學(xué)習(xí)興趣。它是支配和維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

學(xué)習(xí)毅力是指學(xué)生自覺地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過對(duì)自身行為的監(jiān)控及調(diào)節(jié)，戰(zhàn)勝困難，達(dá)到既定目標(biāo)的狀態(tài)。學(xué)習(xí)毅力有助于學(xué)習(xí)行為的保持，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的因素。

學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是指接受信息，并應(yīng)用所接受的信息進(jìn)行分析解決問題的智力，主要包括認(rèn)知能力，想象能力，記憶能力等。

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力這三個(gè)方面都是必不可少的，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，還要讓學(xué)生掌握大量的理論知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

下面本人就從以上這三個(gè)方面論述如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力：

一.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

什么是動(dòng)力？動(dòng)力就是事物發(fā)展的推動(dòng)力量。很多同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)就是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的表現(xiàn)。沒有動(dòng)力就沒有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，因此學(xué)習(xí)就像滾雪球，每況愈下。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就知道自己為了什么學(xué)習(xí)，就會(huì)在目標(biāo)的激勵(lì)下不斷前進(jìn)，從而產(chǎn)生巨大的持久的動(dòng)力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。需要是人一切行動(dòng)的先決條件，學(xué)生有了學(xué)習(xí)需要就會(huì)自覺地學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)必不可少，才會(huì)體會(huì)到滿足與快樂?，F(xiàn)在的課堂上學(xué)生大多數(shù)感受到的是“要我學(xué)習(xí)”，而不是“我要學(xué)習(xí)”。這兩者的區(qū)別在于學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，是否具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這對(duì)于學(xué)習(xí)效果來說是至關(guān)重要的。因此在課堂上要時(shí)刻注意喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，并配合一些實(shí)例向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)的重要性，而且學(xué)生本身就具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師要利用好這一特點(diǎn)，盡量滿足他們，并讓這種求知欲盡可能的放大，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情地馳騁，收獲成功和喜悅。此外，學(xué)生的需求是因人而異的，不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求不同，教師要做到因材施教，找準(zhǔn)突破口，并引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)主動(dòng)需要進(jìn)行擴(kuò)充，被動(dòng)需要進(jìn)行補(bǔ)充，從而使學(xué)生的多樣化需要得到滿足。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理想。理想往往是學(xué)習(xí)者最強(qiáng)也是最長(zhǎng)遠(yuǎn)的動(dòng)力。理想會(huì)激勵(lì)著學(xué)習(xí)者不斷向夢(mèng)想努力。心理學(xué)研究表明，理想與動(dòng)力有著密切的聯(lián)系，一般來說理想抱負(fù)越高，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越大，起到的激勵(lì)作用也越大。因此教師在教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的理想，明確理想與學(xué)習(xí)的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的正確的理想表示贊同，并鼓勵(lì)學(xué)生朝著理想不斷奮進(jìn)。對(duì)于理想意識(shí)還不完全的低年級(jí)學(xué)生來說，教師要及早引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，除了具有激勵(lì)作用外，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯也是很有好處的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣是很難學(xué)好的，而符合興趣的學(xué)習(xí)，則會(huì)令人長(zhǎng)期堅(jiān)持而不感到疲倦，這就是興趣的強(qiáng)大力量。教學(xué)中的知識(shí)多數(shù)都是理論，很難引起學(xué)生的興趣，加之學(xué)校和家庭都十分關(guān)注成績(jī)，使學(xué)生的壓力有增無減，僅有的興趣也可能被抹殺掉。但興趣也是可以培養(yǎng)的，對(duì)于一門學(xué)科，只要足夠熟悉，并努力取得一定成績(jī)，就會(huì)產(chǎn)生興趣，因此教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)，不管是課堂提問，還是作業(yè)的批改都要花些心思進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的關(guān)注以及鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生最好的幫助。教師還要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，積極地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣;精心設(shè)計(jì)課堂提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;巧妙構(gòu)思教學(xué)過程，使課堂靈活有趣;豐富教學(xué)形式，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí);增加實(shí)踐活動(dòng)，驗(yàn)證理論知識(shí)，增添趣味性。對(duì)于不同學(xué)生的不同興趣，教師要有了解，并將一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。此外，興趣的培養(yǎng)還要不斷鞏固與強(qiáng)化，長(zhǎng)此以往興趣就被確定下來了。

二.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力

有的學(xué)生智力水平很好，學(xué)習(xí)環(huán)境也不錯(cuò)，但是沒有恒心，自制力差，遇到困難就止步不前，因此學(xué)習(xí)成績(jī)始終上不來;有的學(xué)生智力水平一般，學(xué)習(xí)環(huán)境也一般，但是卻依靠頑強(qiáng)的毅力取得了良好的成績(jī)，可見學(xué)習(xí)毅力對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)成功的作用是巨大的。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志水平要從以下幾個(gè)方面著手：

首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、堅(jiān)持性和自制力。就是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力培養(yǎng)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，就能夠保持意志力。教師要善于利用古今中外榜樣及身邊學(xué)習(xí)努力的同學(xué)的例子，教育學(xué)生學(xué)習(xí)要持之以恒，只要堅(jiān)持就沒有做不到的事情。意志力并不是天生就有的，是可以后天培養(yǎng)的，教師要設(shè)計(jì)一些疑難問題磨練學(xué)生的意志，克服學(xué)習(xí)的畏難心理，遇到問題不要直接告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生依靠自己的力量去思考，去探索，必要時(shí)也要提供一些指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

其次教師要教給學(xué)生自我暗示的方法，對(duì)于學(xué)習(xí)上的困難要保持充足的信心，遇到難題就告訴自己我一定可以做出來，要產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功愿望，暗示自己一定會(huì)學(xué)好，一定會(huì)成功。

第三要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的條理性和計(jì)劃性。很多同學(xué)學(xué)習(xí)沒有條理，學(xué)完一天的知識(shí)不會(huì)整理，思緒不清，越來越理不清頭緒，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的持久性，因此做好計(jì)劃，合理安排好每一項(xiàng)事情，并將自己的學(xué)習(xí)環(huán)境整理干凈，排除無關(guān)的干擾，全身心的按步驟學(xué)習(xí)，就會(huì)讓學(xué)習(xí)的毅力增強(qiáng)不少。

三.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

能力是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定并不斷發(fā)展的心理特征，它包含智力因素，也包含非智力因素，因此能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，也并沒有程序化的過程。但是學(xué)習(xí)能力還是可以通過教師課堂的一些“技巧”而提高的。

首先教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)。在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸到生活中與學(xué)科相關(guān)的方方面面，鼓勵(lì)學(xué)生多經(jīng)歷多體會(huì)，擴(kuò)充學(xué)生的認(rèn)知。對(duì)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)尤其要用心，綜合采用合作探究等的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，增加學(xué)生在課堂內(nèi)外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)科理論轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力，在課堂提問，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方面要設(shè)計(jì)好提問順序，引發(fā)學(xué)生思考及想象，調(diào)動(dòng)并擴(kuò)充學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，還要綜合運(yùn)用多種手段，多角度變換教學(xué)方式，終極目標(biāo)就是讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多練習(xí)，多實(shí)踐。

其次教師要明確作業(yè)與練習(xí)的關(guān)系。教師留作業(yè)是為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的鞏固和掌握，但絕不是作業(yè)越多，學(xué)習(xí)效果就越好，作業(yè)同時(shí)也是一種練習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)科知識(shí)后，需要通過練習(xí)去記憶去驗(yàn)證課本的知識(shí)，作業(yè)在精不在多，大量的作業(yè)確實(shí)會(huì)讓知識(shí)自動(dòng)化的程度提高，但對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是一種限制，并不是一味的促進(jìn)作用，提高學(xué)習(xí)能力要有適當(dāng)?shù)木毩?xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維，不僅要多練，還要多想，學(xué)習(xí)能力才能提高。

第三教師還要教給學(xué)生一些提高學(xué)習(xí)能力的方法與技巧，比如一些記憶的技巧、觀察的要素、分析問題的層面等，讓學(xué)習(xí)能力的提升更加有效。

總之培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力是全方面的，既要激發(fā)動(dòng)力，培養(yǎng)毅力，還要發(fā)展能力，如果教師能夠綜合這三方面進(jìn)行教學(xué)，那對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響以及能力的培養(yǎng)將是不可估量的。

注 釋

[1]陳維維.技術(shù)生存視域中的學(xué)習(xí)力研究[M].南京師范大學(xué)，2010.

（作者單位：遼寧師范大學(xué)文學(xué)院）endprint