高中語文文言類教學內容優化

周霞

【摘 要】在高中語文教學中，文言文的教學占有很大的比重，同時也是使學生能夠閱讀文言文，繼承傳統文化的必要手段。由于文言文不同于現在學生普遍接受的白話文，又與生活聯系不緊密，所以造成文言文教學工作進行的舉步維艱，如何通過優化文言類教學內容，從而使教學變的更加有效，成為高中語文教學研究的重要問題。文中通過對文言文教學內容進行研究，并結合實際情況，闡明優化高中語文文言類教學內容的策略。

【關鍵詞】高中語文；文言文；教學內容；優化

高中階段的語文教學對學生的語文功底是一個提高、穩定的過程，這其中的文言文學習、閱讀學習、古詩詞鑒賞、作文訓練等各個方面都在培養著學生的語文能力。尤其是文言文的教學，既是傳統文化的傳承，又是培養學生學習能力的重要方法。最優化的文言文教學內容，必能起到事半功倍的效果。

1.文言文教學內容的現狀分析

1.1教學內容改革不足

文言類教學在教育改革中是很少發生變化的，一般都是傳承原來的教學內容，教師對文言文逐字逐句的進行講解，學生逐字逐句的識記，教師、學生在思想上都認為學習文言文就應該是這樣的，從而導致文言文的教學內容改革不足。這樣的教學內容也使得學生對文言文枯燥乏味的印象根深蒂固，學習文言文不是一件值得興趣盎然的事情，也沒有探索傳統文化的精神，只是在學習一門需要完成的功課而已。

1.2教學內容的功利性

在高中階段學習文言文的一個主要目的就是為了符合高考的考試要求，為了完成這一目標，在文言文的教學中，學生需要儲備大量的文言類詞匯和基礎知識。在儲備詞匯和積累知識的過程中，通常教師會對文言文進行精講、細講，把文言文學習變成古代漢語學習，這不僅加深了文言文的難度，而且使學生在文言文的學習方面高度依賴教師的講解，離開教師的講解，學生對于文言文還是懵懵懂懂。同時為了應對高考的語文考試，大量練習文言類習題也是現在文言文教學內容的重要組成部分，題海戰術在學生并未嫻熟駕馭學習文言文方法的時候，無疑是一種學習負擔。

2.優化高中語文文言類教學內容的策略

2.1優化識記方式

在文言文的學習中，識記文言文的知識點，是學習文言文的基礎。為了更好地讓學生學習文言文，可以通過位置記憶、簡化章節、統一劃歸、對比分析、記錄筆記等識記方法讓學生記憶文言文的知識點。在文言文中具有難點的多義詞、通假字、實詞、虛詞等可以經過歸納、對比的識記方式進行記憶分析，對學生學習的知識進行活學活用有著不可估量的作用。同時對文言文的作家作品識記、理論知識識記、文學鑒賞識記都可以根據時代背景、事物背景等進行理解識記，對知識點記憶的準確性將會很有幫助。在學習文言文中使用這些識記方式，可以在課程結束時，使所學的文言文知識層次分明，重點突出，是學好文言文的基本前提。

2.2優化理解領會能力

在高中的課程標準中，理解領會文言文的意義是一種情感價值觀的體現，是傳承傳統文化的表現，在學習中，理解領會能力更是學好文言文的保障。在高中語文文言類教學中，教師要注重提升學生對文言文的領會理解能力，培養學生領會理解能力的手段不盡相同，教師可以在講解文言文時投入適宜的感情，引起學生的共鳴，也可以帶領學生大聲誦讀文言文，在誦讀中讓學生自主體會其中的意義。

2.3優化知識的運用

文言文是古人智慧和傳統文化的結晶，學習文言文，不應只以考試為目標，而應把傳承運用文言文作為學習目標。在文言文的教學中，要注重培養學生運用文言知識的能力，可以適當讓學生進行文言文創作，學生運用文言文的能力得到提高，那就說明著學生掌握了一定的文言文知識，也是學習成績的一種檢測指標。運用文言的同時，也是對學生記憶的加深，對學生文言文學習水平向更高層次發展的有效手段。加強文言文知識的利用，才是實現學以致用的目標，才是學習的精髓。

2.4優化文言文的分析

在現在不少高中進行文言文教學中，對文言文的分析都采用一字一句解讀的方式，這樣雖然讓學生在老師的講解下，對每一個字每一句話都能理解，但不結合整篇語境分析的方式只是讓學生在學習古漢語的字句意思，并不能掌握文言文的意情景、故事。這樣教學內容會讓學生感到文言文枯燥乏味、晦澀難懂，長此以往，學生對學習文言文的興趣會大大降低，學習文言文的主動性不夠，同樣會導致文言文學習水平的下降。因此，優化文言文講解分析的內容是對提高學生興趣，培養學生主動學習文言文的必要手段，生動活波、有內涵、富有故事性的分析講解，將對文言文的先學習具有不可否認的效果。

2.5優化文言文的評論總結

評價總結是語文學科的一個特點，評價總結不僅可以使學生對所學知識進行鞏固，而且在一定程度上鍛煉了學生的思維、表達能力。文言文的學習也要進行評價總結，在學生接觸的借景抒情、懷才不遇、抨擊當時社會、真情流露、實景展現等類的文言文中，通過教師引導學生進行評價總結，可以讓學生融入其中，產生強烈的共鳴，對文章的記憶、理解都有著積極的作用。

結束語

對文言文教學內容進行優化，會從提高學生學習興趣開始，經過科學的識記、理解，合理的運用，最終達到提高學生學習文言文水平的作用。這對整個語文學科都將是一種提高，對學生的學習方式也是一種優化。

【參考文獻】

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（作者單位：貴州省三穗縣民族高級中學）