教師要有好習慣

沈建南

習慣是一個人性格的具體體現，俗話說，性格決定命運，同時也影響他人。在這方面，特別是人民教師，更要注重自己的言行舉止。教師是塑造青少年心靈、人格的工程師，其行為習慣的好壞，直接影響著青少年的身心成長。德高為師，身正為范，教師的言傳身教對于學生的成長十分重要，它不僅體現教師自身品德修養，同樣也是教育教學工作的需要。

這是幾年前的一件事。一天，我在去辦公室的路上遇見一位學生家長，他給了我一支香煙，我當時并不想抽，便把它夾在耳朵上，接著走進教室上課。上課已有十多分鐘，我突然發現班上許多男生把筆都夾在耳朵上，我驚奇地問他們為何這樣做，他們的回答干脆又響亮：“向老師學習唄！”我愕然問：“學我？”這時班長用手指指他自己的耳朵，示意我耳朵上有支香煙，我這才意識到問題出在自己身上，連忙取下煙，用手揉碎扔到垃圾簍里，并說：“以后堅決不犯此等錯誤！”教室里頓時響起一陣掌聲。

課后，我沉思良久。幾年來，我一直注重自己的言行舉止，盡量不讓自己存在的壞習慣影響到學生。因為一方面學生的模仿能力強，明辨是非能力差，把老師的言行奉為準繩，低年級的學生就更不用說，開口就是：“這是我們老師說的！”閉口也是：“我們老師就是這樣做的！”另一方面也是自身品德修養和教學工作的需要。教師要求學生有好習慣，首先就得要求自己有好習慣；自己有了好習慣，才能通過自己的言傳身教，潛移默化來培養學生的好習慣。一些教師常常忽視自身習慣問題，好像習慣是無足輕重之事。其實不然，從某種角度上說，它不僅體現一個人的品質的高低、性情的優劣、意志的強弱，同時在一定程度上也決定著一個人事業的成敗。試想，一個隨地吐痰、滿嘴口頭禪、舉止粗魯、生活懈怠、處事無條理的人，哪個公司老板會聘用他呢？哪個單位領導會賞識他呢？可見，習慣的好壞，對一個人的發展是多么重要。

所謂習慣，就是經長時間的重復而逐漸建立起來的一種不會輕易改變的行為。不管是好習慣，還是壞習慣，都是在不斷反復中養成的。壞習慣給人一種隨心所欲的快感，養成期相對短些；而好習慣對自己具有一定的約束力，需要反復練習，反復糾正，甚至帶點強制力才能養成，因此養成期相對長些。一個人總是生活在某些習慣中，好習慣多則壞習慣就少，壞習慣多則好習慣就少。不管好習慣還是壞習慣，都會隨時隨地影響和左右著一個人的生活和工作。例如，一個滿口臟話、舉止粗魯的人，絕對不懂文明的高尚；一個怕苦怕累、拈輕怕重的人，絕對不知勞動的強身之效；一個不勤梳洗、亂吃亂喝的人，絕對不懂健康的價值……壞習慣不僅害己，也害別人，特別是做教師的，面對的是幾十、幾百乃至上千個純潔稚嫩的心靈，更需要嚴于律己。

對一個教師來說，好習慣是如此重要，那么，教師應在哪些方面培養自身的好習慣呢？

第一，教學上要有好習慣，即工作習慣。在教學工作中認真備課，認真上課，認真批改作業和輔導學生。有的教師樹立新的教育理念，跟學生共同探討課題，以平等的姿態進入學生的內心世界，啟發他們的思維，激發他們的學習興趣，達到發展智力和提高學習技能的目的。不斷總結過去的經驗，吸取別人的長處，使教學年年有創新，質量有提高。不少教師養成了寫教學日記的好習慣，進行反思總結。這些都是教師提高自我專業素養的好方法。

第二，生活上要有好習慣。如實事求是、勤儉節約、樸實嚴謹、文明禮貌、衛生清潔、儀容整潔、儀表大方等等。學生對教師的這些行為習慣印象很深，受影響很大。例如，有個別教師在公開課教學時，事先跟學生約定好教學步驟環節，把弄虛作假的做法傳授給學生，這會給學生思想品德教育上帶來無法彌補的損失。個別教師上課時愛把腳擱到課桌的橫木上，給學生一種不文明的形象。當然也有一些好的例子，某個老師珍惜每一小段粉筆頭，上課從不遲到、早退、拖堂，無形中為學生作了節儉和時間觀念強的表率。此外，衣著整潔、樸素，咳嗽時用手帕或衛生紙捂住口、不亂吐痰等好的生活習慣，同樣會給學生留下深刻久遠的印象，使他們在今后的社會生活工作中受益匪淺。

第三，教學語言上要有好習慣。不講方言，多講普通話，少說口頭禪，多些幽默風趣。少啰唆重復或東拉西扯不著邊際，多提問啟發，讓學生當主體，掌握學習要領，等等。教學語言還包括教師的面部表情、目光、姿態、手勢等。我認為面部語言最重要的一點就是要面帶微笑，善意的微笑能使師生之間縮短心理距離，讓學生如沐春風，促進良好課堂氛圍的形成。教學語言與其他語言比較，有其特殊性，每一位教師都應該潛心研究，提高自己教學語言的藝術性。

當然，習慣不止上述這些，還有寫字的習慣、板書的習慣，等等。總之，作為一位塑造人類靈魂的教師，要改掉壞習慣，養成好習慣，這既是一名教師的品德修養體現，也是一所學校思想品德教育質量好壞的體現。◆（作者單位：江西省新余市第十五中學）

□責任編輯：張淑光