提升小學(xué)德育教育有效性途徑

王麗蓉

德育教育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，他們的素質(zhì)尤其是思想政治素質(zhì)，直接關(guān)系到我們國(guó)家和民族的未來(lái)，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否實(shí)現(xiàn)，這就迫切需要加強(qiáng)小學(xué)生的德育工作。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中第三條“深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育”強(qiáng)調(diào)，要切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。

1 提高小學(xué)德育教育實(shí)效性的必然性

1.1提高小學(xué)德育教育實(shí)效性是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求

人類社會(huì)的不斷發(fā)展必然要求有適應(yīng)它發(fā)展的具備某種優(yōu)良品德的人，尤其是作為民族未來(lái)與希望的小學(xué)生更是如此。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神，教育學(xué)生學(xué)會(huì)分辨社會(huì)中的是非善惡；其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)個(gè)性；最后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的道德選擇，以形成健康的道德品質(zhì)。

1.2提高小學(xué)德育教育實(shí)效性是深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的逐步深入，德育工作的實(shí)效性很大程度上影響了素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性是實(shí)施素質(zhì)教育的重要標(biāo)志之一。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

1.3提高小學(xué)德育教育實(shí)效性是促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

小學(xué)生正處在身心發(fā)展時(shí)期，世界觀、人生觀、價(jià)值觀處于萌芽階段，可塑性很強(qiáng)。正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw、美勞方面全面發(fā)展，是關(guān)系我國(guó)教育發(fā)展方向的重大問(wèn)題。小學(xué)生健康成長(zhǎng)，迫切需要有針對(duì)性的德育教育，需要正確有效的德育活動(dòng)，提高德育工作的實(shí)效性迫在眉睫。

2.提高小學(xué)德育教育實(shí)效性的途徑

2.1在實(shí)際德育教育中要重視德育管理者基本素質(zhì)的提高

學(xué)校德育工作的群體是學(xué)校每位教職工，他們對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，自身素質(zhì)和德育工作意識(shí)程度以及德育管理者的工作能力、學(xué)習(xí)能力、指揮協(xié)調(diào)能力和對(duì)新事物的敏銳性都將直接影響學(xué)校德育教育的功效。因此，要搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，要注重師德教育，注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。古代教育家孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的職業(yè)以其強(qiáng)烈的形象性和示范性，從精神上、文化上、道德上、行為習(xí)慣上影響著學(xué)生。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一項(xiàng)活動(dòng)、每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶形成的。教師從多方面影響著每一位學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的人生道路。所以教師要在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，讓自己成為學(xué)生的典范。久而久之，在學(xué)生眼里，教師就成了自己的榜樣，這樣就產(chǎn)生了很好的模仿效應(yīng)，為培養(yǎng)唯美是學(xué)、唯先是學(xué)的品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2在實(shí)際德育教育中要以表?yè)P(yáng)為主，學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，每位學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品”

學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們要做的事是發(fā)現(xiàn)他們美好的、積極向上的一面。鼓勵(lì)他們樂(lè)觀地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。要學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的積極因素像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。教師要用期待、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，多鼓勵(lì)、少指責(zé)。教師在工作中要用誠(chéng)摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任、理解每一位學(xué)生，要運(yùn)用情感和愛(ài)心來(lái)引導(dǎo)教育學(xué)生。

2.3在實(shí)際德育教育中要廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)既是通過(guò)集體來(lái)教育個(gè)體，也是學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自我教育的一種有效的方式。尤其是班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，對(duì)轉(zhuǎn)化小學(xué)生的德育行為有著強(qiáng)大的推動(dòng)力，能使他們沿著健康的方向發(fā)展。通過(guò)一系列的活動(dòng)，可以讓學(xué)生彼此間加深情感，建立友誼，使大家和諧相處、互相幫助、互相愛(ài)護(hù)、互相理解。為使德育工作有重點(diǎn)、有針對(duì)性和實(shí)效性，可以利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日和重大歷史事件紀(jì)念日開(kāi)展各種各樣、活潑生動(dòng)的主題教育系列活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”“愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)月”“文化藝術(shù)節(jié)”等主題教育活動(dòng)。在活動(dòng)中不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為道德行為。

2.4在實(shí)際德育教育中要做到學(xué)校、社會(huì)、家庭德育三方攜手，形成德育合力共建

“少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性已不言而喻——因?yàn)閷W(xué)生思想道德建設(shè)的成敗，關(guān)系著國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。因此，教孩子學(xué)會(huì)做人，是家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同使命。學(xué)校德育教育不能只停留在校內(nèi)和書本層面，而應(yīng)充分利用國(guó)家、社會(huì)的力量，建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育教育平臺(tái)。例如：建立家長(zhǎng)委員會(huì)，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員等，通過(guò)各方面的共同教育，使小學(xué)生受教育的范圍擴(kuò)大，學(xué)生受到來(lái)自不同層次的教育，對(duì)社會(huì)有比較充分的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，名人、專家的形象也在學(xué)生中形成偶像效應(yīng)，無(wú)形中給學(xué)生增添了內(nèi)在動(dòng)力，從而獲得自律自強(qiáng)、奮發(fā)向上的精神力量。

小學(xué)階段是兒童思想教育的啟蒙時(shí)期，因此我們可以說(shuō)，小學(xué)德育是一項(xiàng)奠基性的工程。眾所周知，德育的本質(zhì)意義在于不斷地塑造和完善一個(gè)人的道德品格。因此，只要我們遵循了兒童自身發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，就可以在小學(xué)德育工作中取得實(shí)效。在目前的社會(huì)主義精神文明建設(shè)中，我們必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想道德教育，使他們成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。endprint