綜合性大學古箏教學現存問題分析及完善對策分析

李月晴

摘要：隨著人們對傳統文化重視程度的提高，作為一種備受青睞的古典樂器，古箏藝術越發得到社會的廣泛認可和接受。古箏以音色優美、音域寬廣、演奏技巧多變，演奏效果超群等優點獲得更大的發展和推廣空間。雖然目前綜合性大學古箏課開展得如火如荼，但隨著高校古箏教學模式的不斷發展變化，也有一些問題有待完善及優化更新。本文就綜合性大學古箏教學現存問題進行探討，并提出具體的解決對策。

關鍵詞：古箏教學 現存問題 完善對策 分析

古箏，作為中國傳統樂器中不可或缺的重要成員，其外形典雅美觀、構成靈巧穩健、發出的聲音悅耳動聽，是很多樂器喜好者喜聞樂見的一種古典樂器。在高校中開展古箏課，對培養學生古典藝術、塑造學生個性、豐富學生知識、提升學生涵養、陶冶學生情操，打造文化素養高、審美能力強、創新能力超群的新時期藝術型人才尤為重要，同時也能深入挖掘與弘揚中國傳統的民族文化。但目前許多綜合性高校的古箏教學存在一些問題，亟待解決。

一、大學古箏教學中存在的問題

（一）學生古箏學習基礎較為薄弱

當前古箏課在綜合性大學藝術專業中一般以專業必修課和非專業選修課的形式開設，加之部分高校對古箏選修課略有輕視，在古箏師資力量建設方面難免資金投入不足，而很多報考綜合性大學古箏專業的學生基本功薄弱，上選修課的非專業學生不了解古箏樂器，學習興趣較低。另外，綜合性大學學生文化課壓力過大，練琴時間不足，也是學生古箏學習以及教師古箏教學的難點。針對學生基礎薄弱，學習注意力不集中，學習積極性低的現狀，很多教師需要對癥下藥，不斷提升自身素養，循序漸進地對學生進行正規、嚴格、專業的古箏教育，指導學生的古箏學習，培養學生的內在品質。

（二）學生興趣低、集體協作意識差

古箏演奏有個人獨奏形態，還有一種集體合奏形態。當前高校古箏教學中，由于受傳統應試教育的影響，教師教學理念與教學方法老套、陳舊，很難激發學生的興趣與積極性，教師雖然投入了很多精力和時間進行系統授課，但教學效果卻不盡如人意。一對一的教學模式一定程度上也造就了學生古箏水平的參差不齊，學生之間缺乏有效的學習與情感溝通，一旦有需要進行集體演奏，學生集體意識欠缺，且獨立性不強的弊端就暴露出來，在演奏時難免手忙腳亂，演奏效果自然很差。

（三）古箏教學重技巧輕實踐教學

古箏藝術是高校藝術專業開設的一門重要課程，很多教師在進行授課時將更多精力放在知識與技能的傳授上，例如指法練習、演奏技巧等，卻忽視為學生提供個性化的演出平臺，加強對學生的實戰練習。很多學生往往只了解基本的古箏知識，對其深刻內涵不夠了解，加之實踐演出較少，以致學生一旦進行實踐演奏，站上舞臺立刻就會陷入緊張不安、手忙腳亂的窘境，這嚴重阻礙著學生獨立自主能力的培養與形成。也影響著學生舞臺音樂表演基本素質的提高。

二、完善與改進古箏教學問題的對策

（一）打造古箏水平高的專業化師資團隊

古箏藝術相對于其他門藝術學科而言，學習的難度系數更大，學生必須由專業素質高的優秀古箏教師進行教育與督導，才能高效學習古箏藝術，在掌握基礎古箏知識的同時，深刻挖掘古箏的藝術內涵，提高演奏技巧，演奏出具有豐富表現力的古箏樂曲。因此，高校必須全面提升古箏教師素質，打造專業水平高，教學技能強的優秀師資團隊。古箏最能細致入微地描摹與刻畫人物的內心情感，將中國古典文化意蘊展示得淋漓盡致。首先，教師要以身作則，在教授學生基本的古箏知識與技巧時，也要基于古箏樂器的特性，讓自己和學生共同融入到古箏樂器所營造的優美意境和充沛情感中。其次，學校要加強對古箏教師的系統培訓，不斷更新教師的教學觀念，鼓勵教師之間的交流與借鑒，使其在不斷探索求知、交流合作中提升自身素養。

（二）基于學生的學習興趣優化教學模式

興趣在學生的古箏學習中扮演著很重要的角色，教師要充分尊重學生的課堂主體性地位，尊重、理解學生，包容、關心學生，基于學生的學習需要與學習興趣展開古箏教學，不斷改進教學方法和手段，為學生創設一個良好的古箏學習環境，激發學生積極主動參與課堂教學，并提升學生的團隊協作意識，培養學生良好的古箏表演心理素質。毋庸置疑，一對一的古箏教學模式已經不能滿足新時期學生古箏學習的多樣化需求，因此，必須運用多元化的教學方法點燃學生的學習激情，提高其積極主動性。例如，開展幾個學生共同上課的小組課形式，在課堂上進行交流和討論，互相學習。另外也可以在古箏教學中引入情境教學法、合作探究教學法、代入式教學法、多媒體教學法等。如在《漁舟唱晚》的古箏演奏中，教師可以運用多媒體視頻、圖畫等為學生營造一種與演奏內容、意蘊契合的場景，激發學生的無窮想象，提高學習熱情。

（三）注重實踐，增加古箏實踐課的比重

高校要科學、合理安排古箏教法課和古箏實踐課，把握好二者的比重，既要凸顯教法課的重要性，又不能忽視古箏實踐課，針對目前很多高校存在的重技巧輕實踐的問題，要加以重視并找到解決策略。主要應該做到以下兩點：一是高校要意識到古箏實踐課對學生綜合素質提升的重要性，不斷增加古箏實踐課比重，科學設置古箏排練課，為學生提供盡可能多的排練機會，培養學生獨立演奏與集體演奏的能力，促進學生在演奏中把握好平衡感和協調感，充分展示古箏的藝術魅力。二是要盡可能為古箏學生爭取上臺演出的機會。讓學生不僅能掌握系統的技術演奏，同時也能感受到現場演出的熱烈氣氛，同時也有利于學生在實踐演出中改進自身缺點與不足，提升古箏演奏水平。

綜上所述，當前綜合性大學古箏教學中存在著教師素質良莠不齊，學生學習興趣低、基本功薄弱，集體協作意識差，重古箏技巧學習輕古箏實踐教學等問題，這些問題成為大學古箏教學質量提升的重要障礙。因此，古箏教師必須充分發揮自身的主觀能動性，不斷完成古箏教學目標，基于學生的學習興趣與愛好，與時俱進、開拓創新，積極探索出更加科學高效的教學方法推動學生古箏綜合素質的提升，為學生古箏藝術終身學習奠定基礎。

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