如何提高農村中學生英語口語能力

夏柱文

摘 要：本文分析農村中學生的英語口語狀況，查找了中學生口語水平存在的問題，提出了提高農村初中學生英語口語水平的方法。新一輪課程改革的深化，要求英語教師在不斷提高自身素質的同時，也要改變傳統的教學方法和教學理念，致力于如何提高農村中學生的英語口語水平，從而大面積地提高英語教學質量。

關鍵詞：英語；口語；問題；途徑

一、農村中學生口語水平存在的問題

1.基礎語音知識不扎實，幾乎不具備用英語進行交流的能力。農村地區由于教育資源的匱乏，師資水平的落后，制約了學生的全面發展。他們最基本的語音知識不具備，拼讀能力差，這在很大程度上阻礙了他們用英語會話的能力。

2.農村教學觀念落后，教學方法簡單，往往以“老師講學生聽，老師教學生讀”、“用漢語教英語”的傳統模式機械地進行教學。學生的種種片面認識和部分教師的簡單教育教學方法，使農村中學生英語教學出現了惡性循環，嚴重制約了學生英語聽、說能力的提高。

3.家庭環境制約學生英語水平。農村中學生不同于城市的中學生，在經濟、文化、意識、學習動機、自信心、知識面等方面都存在較大差距。和城市學生相比，農村學生的父母文化程度普遍較低，基本上都是英盲，家庭經濟基礎薄弱，對孩子的教育重視程度不夠，家庭的文化氣氛不好。家長根本認識不到學習英語的重要性，更談不上給孩子進行英語口語會話的空間和環境，學習時感到枯燥乏味，缺乏有效監督，學生放任自己隨大流。

4.習慣于聽老師講課，沒有主動開口說話的意識。農村地區的英語課堂，很多英語教師不重視培養學生的口頭表達能力，課堂上不積極為學生創設條件，給學生鍛煉開口說英語的機會。課堂上，主要還是老師講解為主，學生也就養成了以聽為主的學習習慣。他們在背誦記憶之后，缺少重復運用的機會，所以很快又遺忘了。

二、提高學生英語口語能力的有效途徑

1.提高農村中學教師英語水平，培養他們樂教敬業的思想素質。相當部分農村教師教育觀念陳舊，知識老化，方法落后，難以適應教育改革發展的需要。 要加大師資培訓力度，不斷促進教師專業成長。

2.精心準備，客觀定位，多加表揚鼓勵，培養學生興趣。在教學中，我們應注意運用各種方法提高他們說話的積極性和自信心，對積極舉手發言的學生，不管講得是否正確，都加以肯定。對被點名發言的學生，講對了則熱情表揚，若不講或講錯了，則啟發誘導，千萬不能訓斥。說的過程實際上是一個主動、積極表達的過程。作為教師應努力營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，調動學生說英語的主動性和積極性老師要善于為每個學生創造說話的機會，比如課前五分鐘全班學生輪流說英語。教學中采取創設情景，短劇表演，小組對話，講故事，學唱歌等多樣化的課外活動緊密結合，不斷給以學生表達的機會。此外教師可采取新穎的教學方法，例如利用多媒體，進一步培養學生的學習興趣。 內容豐富的口語練習，既激發了學生學習興趣，調動了學生學習英語的積極性，提高了基礎英語知識運用能力和口語能力。

3.擴大知識面，增加“輸入”量，提高口語能力?？谡Z活動是語言學習過程中“輸出”的一個主要形式之一。要想讓學生自由地“輸出”，順暢地表達自己的思想，與人溝通，學生除了具備一定量的詞匯外，還需擴大知識面，補充相關的背景知識。如學生應了解英語國家人士的思維方式與習慣表達方法，培養跨文化交際的意識。學生應懂得在什么時間、什么場合、對什么人說什么話。學生還應注意觀察英語國家習慣的體態語言，以便增加表達能力。鼓勵學生多聽英語磁帶或英語廣播、多看英語電視節目、英語報刊雜志等。

4.英語課外活動能展現才能，發揮潛力，發展智力。把語言形式和語言意義相聯系，讓學生在交際活動中學英語，在交際活動中獲得和提高交際能力。視具體情況，有計劃地布置口語交際活動。要求學生彼此詢問，相互聯系等。舉辦英語演講比賽，故事會，辯論賽，開展英語角等活動。教師應當充分發現學生的閃光點，鼓勵學生多開口講英語，給學生展現自我才能的機會。

發展學生的口頭語言表達能力是一項不可急于求成的訓練活動，它需要我們把握住教學環節中的所有可利用的機會，采用靈活多樣的教學方法，調動學生學習的興趣，營造交際化的課堂氛圍，培養學生的“自主意識” 和英語思維的習慣，始終讓學生保持良好的學習狀態。

5.在實踐中培養學生綜合運用英語的能力

（1）利用視聽材料培養學生聽說的能力。通過向學生輸入視聽材料，把聽到的信息重新組織起來，然后再發給學生書面材料，使學生得到及時的反饋并修改錯誤。在這一過程中學生得到了技能的綜合訓練。

（2）口頭報告。學生經過準備在課堂上作報告也是一個方法。學生可以從報刊雜志選材或是實際生活中選擇合適的話題，如值日報告等，然后由學生進行評價表現。教師不僅要有目的、有計劃地利用課堂，讓學生以自由發言。積極地開展第二課堂，組織適合農村學生的課外活動，增強學生對英語的興趣和成就感，從而提高學生的英語口語能力。

（3）角色扮演。在教室創設模擬情景，不僅靈活地將各種語言技能綜合起來，而且能在整個活動中都考慮學生的興趣和愛好，激發學生的創造力和想象力，使他們真正積極地參與到學習中去。

6.在教學實踐中進行必要的強化訓練

（1）單詞、句子的辨音判斷訓練。

（2）對比強化法，音標幫助法進行聽力訓練。

（3）聽力技藝訓練。培養學生良好的聽力習慣，學習地道的語音、語調。

（4）聽說結合訓練。聽力訓練要在聽懂的基礎上說，在說的同時，增強聽的能力，二者有機結合，相互促進。一方面，以游戲形式，通過口頭練習訓練聽力。

（5）情景化口語訓練。改進語言環境，營造真實輕松情境，將學生引向一個妙趣橫生的英語世界，誘導激發他們聽說英語的積極興趣。