“間隔年”

劉馨恬

摘 要：近年來“間隔年”旅行作為一種新型的社會實踐方式，正在中國興起。它提倡利用升學前或工作前的間隔時間進行長途旅行或義工旅行，以服務社會、鍛煉個人能力。但由于經濟、觀念和能力等原因，中國的間隔年實踐與西方國家有還著巨大的差距，社會接受度低，學生普遍責任意識差、獨立能力差。不過，隨著中國對外開放的腳步以及世界獨立旅行市場的繁榮，間隔年將會成為越來越多的大學生實踐的選擇。

關鍵詞：間隔年；旅行；大學生；社會實踐

一、間隔年總述

“2006年12月1日，我帶著一張僅存有21000元人民幣的國際銀行卡，離開自己生活多年的城市，帶著一個不知道可以給自己帶來什么的‘間隔年主題。殊不知從原來計劃的三個月走到十三個月，從原來計劃的目的國印度變成一次橫跨亞洲的旅途，從澳門經泰國、老撾、云南、緬甸、印度、巴基斯坦、新疆、到西藏、尼泊爾，一路上邊旅行，邊以義工的身份服務于非政府組織，幫助當地需要幫助的人……”

上述文字摘自孫東純的《遲到的間隔年》一書。2009年該書的出版第一次在中國引入“間隔年”概念，而后網絡平臺迅速聚集起一批提倡自助旅行、義工旅行的網友，使“間隔年”旅行的潮流在中國開始發展壯大。

“間隔年”（Gap Year）是指青年利用畢業升學或工作之前的間隔時間，做一次長期的旅行。期間，學生通常進行跨國旅行，單純地窮游——住民宿、搭火車、吃便飯，或者為食宿及旅費從事一些簡單的工作。不同于走馬觀花的短期旅游和純粹的工作旅行，大多數學生在間隔年旅行中，會花上相當長一段時間在非發達國家的小城鎮上，深度體驗異域文化。

二、中西間隔年現狀對比

然而根據我們的調查，在我校利用假期參加過社會實踐的大學生群體中，超過80%的學生選擇企業實習、工廠打工的方式，而約90%的學生對“義工旅行”“間隔年旅行”等概念從未耳聞。

筆者在大一的暑假去到了尼泊爾進行了人生的第一次義工旅行，期間結識了來自英國、美國、瑞士和西班牙的志愿者，大家工作和吃住都在加德滿都郊區的一間寺廟。同屋18歲的英國女孩Charlotte攢夠錢，利用上大學前的暑假獨自來到亞洲做義工，在尼泊爾之前，已經在印度的一間孤兒院工作過一個月。隔壁18歲的英國帥哥Kim也是高中畢業后尼泊爾做兩個月的志愿者，每日不管課上課下都和廟里的小和尚們鬧成一片。而同期年齡最長的是29歲的美國女孩Carolina，來尼泊爾之前是波士頓一名收入頗豐的數學老師，在寺廟里她負責了所有班級的數學課。Carolina說，她并不知道自己回國后會做一份什么新工作，在尼泊爾的幾個月時間就是她和內心對話的時候。

在后來的多次跨國旅行中，筆者也陸續遇見了一些間隔年旅行的中國學生，但令人失望的是，由于種種原因，中國學生的間隔年似乎并不如那些發達國家同齡人過得愉快和有意義。來自歐美的義工們的志愿服務時間通常不短于一個月，一些人甚至一呆半年，而絕大多數中國學生的服務時間僅為兩個星期甚至更短；絕大多數歐美青年選擇義工旅行，僅僅是出于幫助貧困地區的考慮，但與之形成對比的是，筆者遇見的多數中國志愿者都汲汲于那一紙志愿者實習證明，以作為出國留學的申請材料；在東南亞旅行和做義工的時間里，和歐美背包客一起宿青旅、睡上下鋪、冷水洗澡、被蚊蟲叮咬早已習以為常，但是這些青年旅舍里卻很少見中國學生的身影，筆者甚至在做義工的時候親見過有位中國女生，因為不習慣寺廟簡陋的食宿條件，每天去寺廟外的酒店吃住。

以上種種現象就像一道無形的墻，將“間隔年”旅行的中國青年和外國青年分隔開，以致于常常聽到這樣的困惑：即便英語水平并不差，為什么在間隔年旅行時中國學生很難融入到歐美學生的群體中呢？

三、中國大學生進行間隔年旅行的可行性分析

據網絡數據顯示，在2009年“間隔年”概念傳入中國之初，中國僅有0.05%的學生選擇間隔年旅行，而截至2013年，這一數據為0.3%。而在美國，每年有近6萬名中學畢業生選擇間隔年，推遲進入大學。那么，是哪些因素制約了間隔年在中國的發展，中國大學生選擇間隔年旅行的可行性有多大呢？

排在首位的限制因素當然是經濟。西方國家中學生兼職賺錢已成風氣，而同齡的中國學生在考試的壓力下少有喘息之機，故能夠自己負擔間隔年旅行的人群被大大限制。其次根據筆者的親身了解，國內的大多數國際義工中介收費遠高于一些歐美中介，動輒近兩千元一周的項目費用（含食宿但不含機票及游覽費用），讓大多數學生將項目時間選擇在一兩個星期。

國內的就業體制讓許多學生對間隔年望而卻步。簡單說，國內大學不像國外會為高中畢業生保留一年的錄取資格，這意味著選擇在高中畢業后間隔年旅行的學生，要想上大學就只有第二年重新參加高考；而對大學畢業生來說更是一寸光陰一寸金，投簡歷、參加面試、實習、工作，就業市場人人爭先恐后，如果在就業前先間隔年旅行一年，那么再找工作的時候，就已經失去了“應屆生”的資格。

由于“間隔年”概念傳入晚、普及度低，整個社會對其的認知度和心理接受度都不夠，所以許多人難以說服自己放棄蒸蒸日上的工作學業，更難以告知家人自己要去貧窮國家、地區的原因。

英語水平和獨立性是無形的門檻。長時間的深度游歷不僅有經濟方面的硬性條件，更需要的良好的溝通技巧、較好的語言功底、積極開放的心態、吃苦耐勞的品質以及獨立生活的能力，而這正是許多中國學生所欠缺的品質。不過，隨著素質教育的發展和中國對外開放的進展，越來越多的中國青年已經開始具備這些品質。

四、間隔年的展望

筆者曾經在火車上遇見過一位剛結束間隔年旅行的研三男孩，他的旅行從成都開始，獨自徒步到了西藏、青海、甘肅、寧夏，而后搭火車去了北京和濟南，回到成都的學校后略加休整，又乘火車去了云南和西藏。在我們的對話中他談到，

所謂間隔“年”，并不非得是連續不斷的一整年，因為重要的不是它的時間甚至形式，而是其不同于其他時間的作用。長途旅行中變化不斷，所以旅行者必須有意識地去接納新信息、接觸不同的人，然后臨時做出一些決定。但也因此能在路上本能地帶著好奇，所以每一點發現都是驚喜。最重要的是體驗感，這對每個人都是獨一無二的。

作為一種新型的社會實踐形式，間隔年旅行使涉世未深的學生在步入社會之前，有機會能深度體驗與自己迥乎不同的生活方式，培養國際觀念，學習生存技能，從而讓他們在回歸社會的時候，能夠有一個更清晰的職業生涯規劃和更積極的人生態度。環境的變化讓他們從固定不變的生活模式中暫時地超脫出來，以一種輕松的狀態長期地融入當地生活，進行一種深度的文化體驗和交流。

參考文獻：

[1]《遲到的間隔年》 孫東純.

[2]《中國大學生實施間隔年旅游的可行性分析》 中國知網 鄭有艾 2014-04-09.

[3]《行走間隔年：當代中國青年的人生階段性選擇》 中國知網 敖成兵 2013-0805.