數(shù)學(xué)與實(shí)踐操作

王莉

教學(xué)是學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展的過程，而活動(dòng)是學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)過程，是個(gè)性，也是合作交往的。讓學(xué)生直接參與進(jìn)來帶來的成功感受，是真切的，深刻的。同時(shí)數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念、法則、公式的產(chǎn)生，都離不開抽象概括、邏輯推理的思維方法，因此，教學(xué)時(shí)，有必要組織學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)。

一、適用范圍，動(dòng)手操作只是學(xué)習(xí)中的一種手段

目的是更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解并能用數(shù)學(xué)語言符號(hào)進(jìn)行表達(dá)和交流。那么哪些內(nèi)容更適合動(dòng)手操作，例如建立新的概念就很難找到與其相適應(yīng)得舊知識(shí)引出，推導(dǎo)抽象的公式和法則例如第一次建立什么叫面積，面積的單位，對(duì)稱，平移等概念，又如推導(dǎo)平行四邊形，三角形，梯形的面積都可以通過學(xué)生操作來解決，例如在千克的初步認(rèn)識(shí)這一單元，內(nèi)容不直觀、它雖然“看不見”，卻“摸得著”（學(xué)生有輕、重的生活經(jīng)驗(yàn)和肢體感覺）。因此在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生親身參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，建立重量觀念。在課前我就安排學(xué)生觀察兩個(gè)粉筆盒（一個(gè)空盒，一個(gè)裝有粉筆），先讓學(xué)生猜測(cè)它們各自的輕重，再讓學(xué)生親自掂一掂，使學(xué)生懂得要比較物體的輕重，要采用掂一掂或稱一稱的方法。認(rèn)識(shí)重量單位千克時(shí)，讓學(xué)生把大米裝在塑料袋里，并稱出1千克的大米，讓學(xué)生順次傳遞，動(dòng)手掂一掂，初步感受1千克有多重學(xué)生立刻提起了學(xué)習(xí)的興趣激起了求知的欲望，很自然的在頭腦中形成克是較小的重量單位千克是較大的重量單位這一概念。

二、創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會(huì)

教學(xué)要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，要留給學(xué)生足夠的思維空間。如三角形的面積，學(xué)生通過將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，這時(shí)便要讓學(xué)生進(jìn)行討論與交流，才能掌握同底同高的三角形的面積是平行四邊形的面積一半。

三、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流

首先，進(jìn)行合理地分組可以4人為一組，分組時(shí)充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，性別，學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在相同的不平上展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互助，互動(dòng)，共同進(jìn)步。其次、明確小組的合作目標(biāo)，在小組中，每個(gè)人都必須有一定的責(zé)任，可以給每人編號(hào)，先讓兩個(gè)人互相說，然后在小組中討論，共同完成記錄，并在每個(gè)組設(shè)置組長(zhǎng)一名。

一堂課有了學(xué)生的主動(dòng)參與全面而變得生動(dòng)起來，因此我們一定要重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定操作內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生有目的、有程序地操作。 課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好要用的學(xué)具，設(shè)計(jì)好操作步驟，以及引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考的問題，才能讓學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)。