時間從哪里來

赫英晶

自1994年畢業至今，我踏上教育工作崗位已經21年了，一路摸索著走過來，現在越來越覺得教師利用業余時間來讀讀書是很必要的。近幾年來，在上級領導和校領導的組織下，我有幸讀了不少國內外著名教育專家、學者的著作。作為一線教師，我們總覺得自已的時間不夠，可如果你細細品讀蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》這本書，你會受益匪淺。利用這次暑假，我又一次翻開了這本書，雖然先前讀過，可現在重新拜讀，仍有許多新的感受和收獲。

這本書的第二篇就談到了教師的時間問題：一晝夜只有24小時，教師的時間從哪里來呢？是啊，這個問題也是我們現在的教師經常說的，絕大多數的教師都會抱怨自己每天的時間不夠用。比如說我自己，平時在學校上課、批改作業、培優補差花費了大部分的時間。作為班主任，從早到晚更是要花費大量的時間和精力進行班級管理。另外，學校還有各項活動需要老師準備，如各種節日、各種活動、創建工作、驗收工作等，這樣，教師備課和教學工作基本上都要利用晚上或雙休日時間來完成了。而且業余時間還有照顧老人、教育子女這些家庭瑣事等著我們處理，那我們的時間就更少之又少了。當我們抱怨之余，我們不防想想時間再少，我們的日常工作、家庭瑣事也都能完成，我們照樣有時間睡覺、有時間吃飯、有時間休閑……當然我們也一定會有時間讀書，這不是我們能不能的問題，而是我們想不想的問題了。有句話說得好“牛奶是扔出來的，時間也是擠出來的。”

蘇霍姆林斯基告訴我們，就是要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河?，F在各方面對教師的要求越來越高，社會發展對教育的要求也日益“苛刻”。新時期的教師要求在教育孩子的過程中，也要加強自身的學習，不斷更新自己、豐富自己、成就自己，不能再做燃燒自己照亮別人的蠟燭，不能再是給學生一杯水自己只要有一桶水就可以的小容量，而是要在促進學生全面健康發展的同時，自己也要走專業化發展的道路而現在我們教師的讀書情況應該說不容樂觀。不少教師借口工作忙丟掉了讀書的習慣，認識只停留在了如何教好課本上的那點東西，一年，甚至幾年也不看一本書。久而久之，越來越怕看書，也越來越沒有耐心看書，更不用說看相對枯燥的教育理論方面的書了。而且有不少人還覺得自己“肚”里現有的學問足夠教了，因此，不再讀書學習，坐吃“老本”。問題嚴重的是，其中有許多人實際上“本錢”本就沒多少，常常捉襟見肘。如果我們教師本身就不喜歡讀書，很少讀書，當然也就不會鼓勵孩子們去看書，至少缺少引導孩子們看書的意識。時間一長，教師不要求學生看書，學生看不到教師看書，學生自然也就不會對書感興趣，這樣大家便遠離書籍了，這是一個可怕的問題。因為一個不讀書的民族，不會成為優秀的民族；一個不讀書的國家，不會成為真正發達的國家。作為一名小學教師，特別是一位小學語文教師，要有較好的文化功底，這就需要我們多讀一些經典的名著，隨時讀上一段，會使你由膚淺走向深刻，由偏激走向全面。為了使我們的教育實踐更加有效，我們要讀一些教育理論的專著，在與大師、名家的對話中，一些苦苦思索的問題會豁然開朗，一些新鮮的理念會使我們的教育實踐更有創新意義。另外，還有一類書也是我們必須讀的，那就是孩子們喜歡的書。要讓孩子走進文學，為人師的不要說先行一步，至少也應該緊跟其后，否則，我們就失去了和孩子們對話的“話題”，甚至影響他們一生閱讀的欲望和興趣。

雷鋒同志說過，時間是海綿里的水，只要愿擠，總是會出來的。熱愛讀書的教師，才能更好地教書，才能更好地育人。同行們，讓我們都捧起書來，汲取越來越多的知識營養，獲取越來越多的精神財富吧。