以生為本視角下的小學語文童話閱讀教學分析

陶文慧

【摘 要】本文首先對小學語文教學中童話閱讀教學的重要性進行分析，然后對以生為本進行簡單的探討，最后提出在以生為本視角下小學語文童話閱讀教學的有效策略，供有關人員參考。

【關鍵詞】以生為本 小學語文 童話閱讀教學 策略

隨著我國教育事業的發展，小學語文教學被賦予了新的內涵，教學方式、理念等方面都發生了一定的變化。童話閱讀是小學語文教學的重要組成部分，加強童話閱讀教學，能夠培養小學生良好的閱讀習慣，并促使其個性化發展。

一、小學語文教學中童話閱讀教學的重要性

（1）小學語文教學中，童話閱讀是其中重要的教學任務。在小學語文閱讀教學過程中，童話閱讀能夠引領學生通過童話去感知社會、感知世界，并幫助其樹立健康的價值觀與人生觀；同時，童話閱讀教學也是學生明辨是非曲直的重要途徑之一。新課標中，小學第一學段的教學目標是：通過童話閱讀，使學生向往美好的生活情境，關愛生命與自然，并樂于與他人交流。由此可見，小學語文教學已經將童話閱讀教學作為了一項重要的任務。

（2）童話閱讀是小學語文教學中的重要內容。童話是語文中重要的體裁，也是一種常見的兒童體裁，已經成為我國小學語文教學中不可缺少的一部分。無論是人教版、蘇教版還是粵教版，小學每一個年級的語文課本中都或多或少地收錄有童話閱讀文章。另外，在小學語文課外閱讀中也明確指出，提倡小學生進行《格林童話》《安徒生童話》等課外閱讀。

（3）童話閱讀教學能夠促進小學生全面發展。每一個小學生心里都存在一個童話，可以說，童話是小學生成長的搖籃，是促進小學生全面發展的重要手段。第一，童話閱讀能夠提高學生的閱讀朗誦能力，促進小學生語文素養的提升；第二，有效的童話閱讀能夠激發學生的閱讀興趣、寫作興趣等，對培養學生的語文寫作能力具有重要的意義；第三，童話閱讀有利于促進學生創造力與想象力的發展；第四，童話閱讀教學能夠提高小學生的閱讀審美能力；第五，童話閱讀教學有助于小學生良好健康品格的形成。

二、以生為本的概述

以生為本是對教育本質的追求，強調對人本身的關懷，在教學過程中強調通過引導的方式，促進學生個性成長與全面發展。實質上就是堅持以人為本的基本原則，在教學過程中強調師生平等，并注重對學生實踐能力、創新思維能力等的培養，注重挖掘學生的潛能。另外，以生為本理念強調學生的全面發展與個性發展并重，關注每一位學生的成長，同時，教學過程的設計也是圍繞學生展開的，學生成為教學課堂的主體。

三、以生為本視角下小學語文童話閱讀教學的策略

基于對上述童話閱讀教學重要性以及對以生為本概念的分析，筆者根據多年的工作經驗，提出小學語文童話閱讀教學的有效策略，供有關人員參考。

（1）在設計教學目標時堅持以生為本的原則。在小學語文童話閱讀教學過程中，必須要在課前對教學的實際情況進行分析，精心備課，針對不同年齡階段的學生，合理的設計教學目標。如《一千零一夜》一文中，教師需要設計合理的教學目標：引領學生進行文章閱讀，并探討該童話閱讀中的表現手法、修辭手法等。

（2）課堂教學中堅持以生為本的原則。在語文童話閱讀過程中，教師需要采用以學生為主體的教學模式，采用角色扮演、小組合作等方式，增強課堂的實踐性。如在《丑小鴨》一文中，可以讓學生扮演丑小鴨，這樣不僅能夠提高學生對童話閱讀教學的興趣，還能夠使學生通過親身實踐提高對文章的理解。

（3）課外延伸中堅持以生為本的原則。新課標規定了需要對學生個性閱讀以及探究閱讀能力的培養，并鼓勵學生創意性、多角度性閱讀。這就需要教師運用有效的教學策略，加強對童話閱讀的課外延伸，豐富小學語文的童話閱讀材料，為童話閱讀教學積累更多的材料。另外，在童話閱讀教學過程中，課外延伸應該要抓住學生的心理特點。如在學習《賣火柴的小女孩》一文后，可以開展課外知識競賽、扮演比賽、朗誦比賽等等，不僅提高了學生的閱讀興趣，還能夠使學生的閱讀能力、語言表達能力、自信心等得到鍛煉與提高。

（4）教學評價要堅持以生為本的原則。教學評價是小學語文教學中重要的組成部分，對提高教學效率與質量具有重要的意義。第一，在童話閱讀教學過程中，教師應該根據不同層次的學生、不同性格的學生，給予其多標準的評價，允許不同學生不同步達標；教師還應該努力為每一個學生創造良好的閱讀環境，使每一位學生的特長都能夠得到發揮。第二，教師應該注意對學生評價的方式多樣性，不僅需要進行口頭上的表揚，有時也需要通過物質上的獎勵來提高學生的熱情。第三，童話閱讀教學中，教師可以讓學生根據自我表現進行自我評價，也可以開展學生之間的互評活動，充分尊重學生。

四、總結

通過上述分析可知，以生為本就是體現學生的主體地位，在教學過程中強調對學生實踐能力、個性能力、創新能力的培養，充分挖掘學生的潛力。因此，在小學語文童話閱讀教學過程中，一定要本著以生為本的原則，從教學目標設計、課堂教學實施、課外延伸以及教學評價各個方面提高小學語文童話閱讀教學的質量與效率。

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