調動教師工作熱情，促進教師專業發展

曹善琨

【摘 要】一個學校的發展壯大最根本應具備兩點：首先，要有一個有思想、善管理、勤奉獻的校長和領導班子；其次，要有一支師德高尚、業務精良、勤于耕耘、樂于吃苦的優秀教師團隊。

【關鍵詞】 工作熱情 以人為本 專業發展 校本培訓 教師

當前的教育既要更加關注孩子的全面、和諧成長，更要關注社會的長遠發展和對未來人才的核心素質要求，所以，教育必須走內涵發展的道路。提高教師專業化水平，正是通往這條道路的必經之路。

蘇霍姆林斯基曾說：“學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導?！苯Y合教育部長周濟關于“教師是教育的第一資源，是教育變革的執行者，是提高全民教育質量的保證”的總結，我認為，一所學校能否辦好，能否辦出特色，主要看校長是否有超前辦學理念、先進辦學思想與管理經驗、優良管理體制與有效管理舉措；校長是不是一個善于吃苦、敢于奉獻的全校教師的模范；校長是不是對全校教師充分信任。校長在短短的幾年任期內，不僅要在教學和育人方面做出成績，更要帶出一支優秀的教師隊伍。這才是一個有思想、善管理、勤奉獻的校長對這所學校最大的貢獻。而一支優秀、團結、拼搏、奉獻的教師團隊則是理念的切實、具體的推行者和實施者，是實現領導意圖，使學校得到發展壯大，使學生得到良好教育的根本保證。

怎樣使學校有所發展、可持續發展，要從根本上解決這一問題，首先要解決好教師隊伍建設問題。

一、樹立以人為本的思想，調動教師的工作熱情

俗話說“得人心者得天下”，一個校長能夠贏得教師們的心，何愁學校沒有進步呢！而世界上最難的事莫過于整治人心并贏得人心！“人心齊，泰山移”，一盤散沙，校長只能疲于應付，理想難于實現，政令難于貫徹。首先是尊重，要尊重教師的人格。校長與教師在政治上和人格上是平等的，校長與教師之間既是領導與被領導的關系，更是同事的關系、朋友的關系，校長和教師是命運共同體，校興我榮，校衰我恥，要有福同享、有難同當。其次是寬容，對人要寬容?！皣烙诼杉?，寬以待人”，只有寬以待人才能夠有包容，大家才有安全感。再次是激勵。人的需要既有物質方面的，也有精神方面的，因此激勵應有物質激勵和精神激勵。對于學校老師來說，在物質方面得到基本保障之后，更看重的是精神激勵。精神激勵主要采用目標激勵、信任激勵、肯定激勵等。最后是關愛教師。安排教師的工作時，要考慮到每位教師的優勢或強項， 讓每個人都感受或體會到他在干自己喜歡的工作，適時給他提供學習和進修的機會，為他提供必要的工作條件，使他有信心和能力做好工作。在布置新任務時，贊揚過去；在檢查進度時，感謝大家的迅速、周到、精確；在發生問題時，及時表達對團隊的信心。這樣，教師的工作熱情也就被調動起來了。

二、推動校本培訓，促進教師專業發展

“沒有思路就沒有出路，沒有作為就沒有地位，沒有實力就沒有魅力，沒有眼界就沒有境界?！边@是上海師資培訓中心副主任龔珮珮的一句話，充分說明了教師專業化發展的重要性。

1. 把師德教育放在校本培訓工作的首位

組織教師學習《教師職業道德修養》，使教師真正理解教師職業道德規范的具體要求，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業、愛生的職業精神和職業習慣，提高全體教師的政治思想素質和職業道德水平。逐條研讀《義務教育法》，嚴肅依法自律。在教師中開展“師愛在校園中閃光”主題師德教育活動，組織教師展開討論，使廣大教師充分認識到“師愛”在教育學生中的重要作用，教育學生應該做到“春風化雨”“循循善誘”。要求教師要“學而不厭，誨人不倦”，不但要教學生如何掌握知識，更重要的是教學生如何做人，通過討論提高教師的師德修養。

2. 以課例為載體進行校本教研，加強教師專業發展

“做中教，做中學，做中求進步。以作為中心，教、學、做融為一體?！边@是提高教師專業化水平的重要途徑。

（1）聽課評課。每學期所有任課教師都要參加教學研討課活動，要求教師按這一新理念上課，其他教師要認真聽課，課后交流研討，相互交流，共同反思，共同總結經驗，共同提高。授課教師要進行自我反思，修改后再上這節課，再聽課，再共同研討修改。最后教師要把研修過程寫成報告，為學校的校本研修積累材料。這種以課例為載體的校本教研促進了教師與學生、教師與教師之間的合作交流與相互學習。

（2）案例分析。結合日常的教學活動，要求教師在每周的課堂教學中積累1～2個典型案例，利用集體教研的時間進行交流、探討，用新課改的理念去剖析、研討。通過對典型案例的分析，為教師積累了豐富的教學經驗。

（3）自我反思。美國心理學家波斯納曾經提出一個公式：教師的成長=經驗+反思。因此，要求教師每單元拿出一節課寫出深刻教學反思，每學期交流兩次，選出優秀的教學反思進行再加工，形成論文，參加區級論文比賽。

校本教研從過程上講是一項復雜而精細的勞動，也是一項長期的工程，不可能一蹴而就。校本研修工作任重道遠，一定要加大校本研修工作的力度，立足實際，不斷探索，促進教師的專業化成長，全面提高教育教學質量。

【參考文獻】

[1]嚴紅.促進學生成長和教師發展的評價改革[M].天津：天津教育出版社，2004.