基于小學(xué)生英語(yǔ)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)運(yùn)用的探析

陸蓮花

【摘 要】圍繞小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)，突出其實(shí)踐體驗(yàn)與互動(dòng)合作，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要方式。依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景、引導(dǎo)互動(dòng)交流和實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)引，有助于改變傳統(tǒng)單一的聽講模式，使得學(xué)生獲得更多話語(yǔ)表達(dá)權(quán)和自由權(quán)。探討體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)彰顯英語(yǔ)人文化教學(xué)理念和開放化教學(xué)特色起到一定的指導(dǎo)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)生；需求；體驗(yàn)

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理告訴我們，為他們創(chuàng)設(shè)與教材相似情境，讓學(xué)生在自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中享有更多的話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，更能激活他們學(xué)習(xí)的自覺性與激情。運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，一方面，能使得學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體主動(dòng)參與并融入課堂，幫助其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情；另一方面，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在獲得深刻感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極調(diào)整學(xué)習(xí)的策略與方法。

一、活化課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生感知氛圍

引導(dǎo)學(xué)生帶著新鮮感學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更能吸引他們的學(xué)習(xí)注意力和集中力。環(huán)境的外化能使得學(xué)生在感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍中激活自身激情，在豐富的情境中獲得更為全面深刻的感知。

把教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生認(rèn)知英語(yǔ)和探究學(xué)習(xí)的資源，為學(xué)生提供更多相關(guān)的情境，能使得他們?cè)诎l(fā)揮自身主動(dòng)性和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上積極融入課堂。運(yùn)用多媒體為學(xué)生營(yíng)造富有視聽效果和真情實(shí)感的環(huán)境，讓學(xué)生在熟知的情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究學(xué)習(xí)問(wèn)題。多給學(xué)生設(shè)計(jì)具有導(dǎo)向性的指導(dǎo)思考題目，讓他們?cè)谥鲃?dòng)交流過(guò)程中不斷釋放學(xué)習(xí)的活力和光彩。外化情境，使得學(xué)生不再局限于課程的聽說(shuō)讀寫，而是帶著好奇主動(dòng)探尋英語(yǔ)學(xué)習(xí)的寶藏。

情境活化內(nèi)容，更利于學(xué)生識(shí)記運(yùn)用。例如，在譯林版四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 After school的“Story time”教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生對(duì)動(dòng)漫感興趣的特點(diǎn)，播放《喜洋洋和灰太狼》中小羊們上學(xué)的情境，并建議學(xué)生圍繞“Do you like their school life？ Why？”“What would you do if you are in the school？ ”進(jìn)行自由表述，以此來(lái)幫助學(xué)生打開認(rèn)知感悟思維。同時(shí)，可建議學(xué)生運(yùn)用自由演講的形式，就“My favourite dream school life”進(jìn)行自由表達(dá)，幫助他們主動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)生動(dòng)力。

二、嘗試多樣互動(dòng)合作交流幫助學(xué)生體驗(yàn)表達(dá)

讓學(xué)生在相互探究過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在彼此討論交流中不斷暢談表達(dá)，能使得識(shí)記由單純的理解記憶向主動(dòng)表達(dá)交流轉(zhuǎn)變。通過(guò)多樣化的互動(dòng)合作來(lái)幫助學(xué)生找到認(rèn)知感覺，更能夠在豐富教學(xué)資源中，幫助學(xué)生主動(dòng)探究和使用英語(yǔ)，提高課程教學(xué)效果。

通過(guò)合作的形式來(lái)放手讓學(xué)生唱主角和挑大梁，能使得教學(xué)的進(jìn)展氛圍在他們相互探究的過(guò)程中不斷舒展，變得更加輕松活潑。嘗試運(yùn)用小組合作交流的方式給學(xué)生提供便捷的對(duì)話平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦谢?dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中豐富認(rèn)知思維，主動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式方法。教師可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用角色對(duì)話模擬的形式來(lái)找出自己喜歡的學(xué)習(xí)對(duì)象，幫助他們?cè)趯?shí)踐互動(dòng)交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的精彩。同時(shí)，可建議學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表達(dá)交流形式，針對(duì)合作過(guò)程進(jìn)行深入總結(jié)。

多樣化的合作能使得課堂的形式更加豐富，更能幫助學(xué)生在交流中主動(dòng)破解學(xué)習(xí)難題。例如，在五年級(jí)上冊(cè)的Unit 1的“Goldilocks and the three bears”教學(xué)中，建議學(xué)生就“How much do you know about Goldilocks and the three bears？”進(jìn)行同桌交流，幫助他們將自身的閱讀主動(dòng)演變?yōu)樾畔⑺鸭??？梢髮W(xué)生就“What do you find interesting story from the article？”和“What would you do when meet the same thing？”進(jìn)行小組討論，幫助學(xué)生在彼此交流的過(guò)程中更好地主動(dòng)理解表達(dá)主題。多樣化的合作，能使得學(xué)生在開口說(shuō)話的過(guò)程中不斷調(diào)整表達(dá)思維，主動(dòng)策應(yīng)語(yǔ)言的交際發(fā)展需要。

三、運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)拓展延伸提高學(xué)生語(yǔ)用技能

把內(nèi)容活化，引導(dǎo)學(xué)生在具有動(dòng)感的學(xué)習(xí)過(guò)程中消化和使用英語(yǔ)，能激起他們的感知興趣。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的嘗試，能使得學(xué)生不再死記硬背詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，而是在主動(dòng)嘗試的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)探究的實(shí)效性。

給學(xué)生營(yíng)造靈活自如的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試的過(guò)程中將發(fā)現(xiàn)和理解自覺生成為表達(dá)運(yùn)用。從學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)活動(dòng)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)交流和運(yùn)用中能使用英語(yǔ)，像運(yùn)用手抄畫報(bào)、趣味游戲、English Party等，幫助學(xué)生在交流中不斷展示自身的英語(yǔ)知識(shí)積累和表達(dá)運(yùn)用。例如：在五年級(jí)下冊(cè)Unit4 Seeing the doctor的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)看病方面的句型“Whats wrong with you ？ What should I do？...”之后，我嘗試讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行表演，A&B分別飾演病人和醫(yī)生，而C&D則根據(jù)A&B的對(duì)話進(jìn)行問(wèn)答，讓學(xué)生在自由表演過(guò)程中提高自身英語(yǔ)綜合能力，將英語(yǔ)的語(yǔ)言意義進(jìn)一步升華。

總之，圍繞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求多創(chuàng)設(shè)富有情景趣味的環(huán)境，讓他們?cè)谧晕殷w驗(yàn)和互動(dòng)交流中學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維方法。體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用更能使得學(xué)生在獲得探究感知的過(guò)程中提高有意義學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情和主動(dòng)性。

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（作者單位：海門市麒麟小學(xué)）