高中語文有效教學的幾種方法

曾偉群

【內容摘要】高中語文教師要提高高中學生的語文學習質態，必須從教學的觀念出發，采用多種教學方法，增長學生的學習興趣，創造輕松民主和諧的課堂氛圍，科學合理地安排教學結構，突出學生學習的主體地位。

【關鍵詞】高中語文 有效教學 方法

語文是我們日常生活中的重要交流和溝通的用具，集中著我們的傳統的文化，在初中教學基礎上，高中語文教學應該全面提高學生的文學素養和文字應用水平。但是在實際的教學中，我們發現一些學生根本就沒有學習興趣，學習也很困難。因此，在高中語文課堂教學中，教師應該根據學生的學習情況，為了實現教學目標，切實提高高中語文教學的質量。

一、更新高中語文的教學理念

高中語文新課程標準提出了三條基本的理念：第一，新課標將高中語文教學的目標定位在對學生的語文素養的培養和指導上；第二，新課程加大了語文在生活中的運用，培養高中生的審美能力和探究才能，實現每個學生個性不同程度的發展；第三，新課標重視以共同提高和多樣選擇結合的原則，力圖建立一個開放而有秩序的語文課程。因此，新課程改革和舊的教學有著很大的區別和創新，重視培養高中學生語文的素養，形成學生生活中對學生語文的應用能力，保證學生共同學習的基礎上，實現學生個性化的全面發展，讓學生接受語文文化的洗禮，浸染學生的心靈，鑄造學生健康的人格品質和積極進取的生活態度。

所以，在高中語文教學中，教師要提高學生的語文素養，幫助學生形成好的語文學習習慣，教會學生學會正確理解和表達，鑄造學生的思想文化素質，提升學生的審美品德。教師應該潛心研究，全面運用多種教學方法，提高學生語文學習的效率和質量。

二、高中語文課堂中運用幾種教學方法

1.增長學生的語文學習興趣

興趣是最好的教師。教師應該積極培養學生學習語文的興趣，提高語文的教學效率，改變學生對語文學習的理解，教會學生學會學習。在教學過程中，教師應該運用生動的、有啟發意義的教學語言讓學生產生語文學習的興趣，進入到語文學習的最佳狀態中來，實現學生對語文學習的足夠的重視，塑造學生探究性學習的品質，提升學生自主學習的才能。

2.創造寬松、輕松、和諧、融洽的教學氛圍

在教學的范圍里，教師都是扮演著高高在上的角色，以嚴師的角色把握著教學，在課堂內外都要求學生無條件地服從教師，這樣的師生關系導致學生無法和教師實現全面的溝通和交流。學生被動地接受知識，教師無從了解學生心里的想法。這樣，學生就會覺得語文學習很乏味，不能產生對語文的學習興趣等。所以，高中語文教師不能把師生關系搞僵，要研究學生的學習心理，減輕學生的學習負擔，提高教學的效率，將師生關系理理順理理通，全面提高教學工作的質量。

教師應該更新自己的角色。教師要努力成為學生學習的主導者、引領者、促進者，創造輕松、民主、和諧、自由、平等的教學氛圍，努力讓自己成為學生的好老師好朋友。因此，在教學工作中，教師應該根據教學目標，積極參與教學的討論，讓每一個學生都成為教學活動的參與者和探究者，努力提高高中生語文學習的效率。

3.科學合理地安排教學結構

高中學生語文學習時間緊張，語文教學中的每一堂課都是多個知識點和內容的綜合，所以，高中教師要注意巧妙安排教學結構，融會知識點，重視表達知識，產生討論和啟發。課堂教學中，教師應該盡力讓教學結構實現精心構造和設計，科學合理地設計和安排教學內容，統籌安排好教學工作，讓學生充分考慮到語文學習過程的多樣性和綜合性，激發學生產生學習的興趣，提升教學工作的質態。

4.突出學生的主體地位

高中語文教學應該堅持學生為主體的原則，改變教師為中心的課堂教學模式，增強學生在教學工作中的中心位置和主導地位，在課堂教學中，教師要進行講解和指導，給學生留下充足的教學時空，讓學生進行討論和練習，教學生經過自己的思考解決問題，獲取知識。高中語文教師要突出學生的主導地位，充分調動學生語文學習的主觀能動性，引領學生在思考和解決語文學習中發現問題，提升學生的應變才能，自主學習的能力，提高學生解決問題的能力，提升語文的應用能力。

5.發揮多媒體的教學優勢

語文教師應該在教學過程中充分認識到信息技術對提升教學效率和質量的重要性，充分發揮多媒體的教學優勢。高中語文教師應該積極完成教學任務，科學合理地運用多媒體，調動學生的積極性，吸引學生的學習注意力，增長學生對語文學習的熱情，全面提升學生的語文學習素質。例如教師在進行名家名篇的教學的時候，可以不做長篇大論的分析，直接播放舞臺劇的片段，讓學生進入到劇中的精彩表演中，走進劇幕的天地中，深入揣測人物的心情和態度，更加科學合理地把握人物的性格，對課文內容有著自己的理解和感性認識。教師要充分運用多媒體進行教學，增強教學的豐富性、新穎性、形象性，激活學生的大腦，發展學生的思維，讓學生進入到語文的綜合天地里，激發學生學習語文的興趣。

高中語文教師要提高師生合作才能，更新理念，轉換角色，培養學生的語文素養，將課堂變成師生之間的對話和合作的舞臺，為學生提供主動探究和發現問題的可能，提升學生的學習能力。

【參考文獻】

[1] 陸美玲. 對新課程高中語文教學的幾點思考，語文天地，2009年13期.

（作者單位：江西省贛縣中學）