淺談怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣

王慧

【內(nèi)容摘要】當前，中學(xué)生對英語不感興趣是一種普遍現(xiàn)象，作為一名中學(xué)英語教師，在提高自身素質(zhì)的同時，更應(yīng)致力于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本文分析學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題和對英語不感興趣的原因，并提出了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 興趣

很多學(xué)生對英語已經(jīng)沒了興趣，不想學(xué)英語甚至部分同學(xué)開始放棄了。在教學(xué)中，英語教師往往會體會到學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)過程：好奇——感興趣——失去興趣——失去信心——厭煩——反感——放棄。這種變化實際上是學(xué)生從一開始對學(xué)習(xí)英語的好奇心已經(jīng)轉(zhuǎn)化為了逆反心理。這種情況尤其是到了高年級，產(chǎn)生的兩級分化非常明顯。因此，要想使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并輕松自如地進行學(xué)習(xí)，就需要運用各種手段、各種教學(xué)方法，使其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？我作了以下的嘗試，取得較好的效果。

一、創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能活學(xué)活用

上課之前，老師經(jīng)常放一些耳熟能詳、旋律優(yōu)美的英文歌曲，讓學(xué)生在英語的氛圍中獲得愉快輕松的心情，從而進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在課前復(fù)習(xí)之時，我還經(jīng)常安排學(xué)生之間或師生之間運用所學(xué)句型開展編對話擂臺賽，看誰編得又長又好，同學(xué)們都踴躍舉手躍躍一試。

課堂教學(xué)上，我盡量采用英語進行教學(xué)，課后用英語與學(xué)生打招呼或進行簡單會話。比如學(xué)了“Food and Drinks”單元后，學(xué)生模擬對話中與教師的交談，對英國人最喜歡的食物fish and chips 不僅有了深刻的認識，同時還學(xué)到一些外國特色菜的做法和吃法，掌握了那些食物的英文名稱并對相關(guān)句型有了熟練的掌握，從而學(xué)以致用，同學(xué)們顯得特別高興。

二、進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力

七年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單，不少同學(xué)都學(xué)得起勁，但隨著內(nèi)容的加深，卻有不少同學(xué)出現(xiàn)了畏難情緒甚至放棄。我們針對這種情況，引導(dǎo)學(xué)生要正確對待學(xué)習(xí)中遇到的各種挫折，并順勢并向他們講了海倫·凱勒、張海迪等名人克服困難進行學(xué)習(xí)的感人故事，鼓勵這些同學(xué)樹立學(xué)好英語的信心。同時，給他們以學(xué)法指導(dǎo)，教導(dǎo)他們在平時的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)中做到“三先三后”：先預(yù)習(xí)后聽課，先思考后發(fā)言，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。我注意在平時的教學(xué)中循序漸進地、有步驟地教他們掌握學(xué)習(xí)語音、語法、句型、詞匯等語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們聽說讀寫語言能力的方法。在每次考試后，我還組織他們進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹和交流。通過學(xué)法上的指導(dǎo)，同學(xué)們逐步形成了適合自己的學(xué)習(xí)方法，他們由此增強了信心，嘗到了學(xué)英語的甜頭，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。

三、誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。學(xué)生要學(xué)好一門功課，關(guān)鍵是要有明確的學(xué)習(xí)動機。外語學(xué)習(xí)中的動機是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的愿望和推動力。它是推動和維持行動的一種心里狀態(tài)。教育學(xué)家認為，學(xué)習(xí)動機包括四個方面：學(xué)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)的努力程序、達到目的的愿望和學(xué)習(xí)態(tài)度。目的性是推動、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是根據(jù)他尋學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義的認識而確立的。有了自覺、明確的目的，學(xué)生就有可能以極大的熱情和毅力去努力學(xué)習(xí)。有動機的外語學(xué)習(xí)，效果好，而無動機的外語學(xué)習(xí)，往往把學(xué)習(xí)當作是一種負擔，學(xué)習(xí)效果自然不會好。動機是興趣的前提，他們是息息相關(guān)，相輔相成的。因此，我在每年的英語教學(xué)活動過程中，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機的培養(yǎng)。

四、采用靈活多變的教學(xué)方式，誘導(dǎo)興趣

1.直觀教學(xué)法。在教學(xué)中利用直觀的、生動的、適合中學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂中要充分利用實物，特別是利用教室里的人和物來組織教學(xué)，更加形象逼真、生動活潑、印象深刻，有利于記憶。例如：在教“What is this？”這個句型時，可以利用教室里的黑板、桌、椅和學(xué)生的學(xué)習(xí)用品來進行問答練習(xí)。

2.順口溜。隨著知識的增多，英語語法規(guī)則、詞的用法等，學(xué)生常常覺得很枯燥，又不容易記。教師可以編些順口溜來幫助學(xué)生記憶，以降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。例如：對七年級的學(xué)生來說，Be的現(xiàn)在時（am are is）的用法，是比較復(fù)雜的現(xiàn)象。我們可以把它編成下面的順口溜來記：“I用am，you用are，單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are，is連著它、他、她。”

3.歌曲教學(xué)。學(xué)生幾乎人人愛唱歌曲，如果教師在教唱歌之前能有目的地進行一番選擇和安排，會使它在教學(xué)中發(fā)揮不一般的效力。比如在課前唱一首曲調(diào)歡快的歌，可以振奮學(xué)生的情緒；在上課的過程中唱一首含action words的歌曲，學(xué)生邊唱邊做動作，可以驅(qū)除學(xué)習(xí)中的疲勞。我們?nèi)裟芨鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容教唱英語歌，效果會更更好的。如：有些歌可以幫助學(xué)生記憶詞匯和句型；有些歌可以幫學(xué)生掌握英語數(shù)字；有些歌可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識等。教師也可以自己動手，創(chuàng)作更多、更好的英語歌曲。

4.運用游戲。游戲也是深受學(xué)生歡迎的活動。把游戲用于英語教學(xué)能為英語創(chuàng)造逼真的、富于交際的語言環(huán)境；以為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式；還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。例如：在操練問路的知識和地點方位詞時，可以叫一個學(xué)生走出教室外，然后讓另一個學(xué)生把一件物品藏在教室的某個地方，然后這個學(xué)生走進教室，并跟著其它學(xué)生的英語指令去找。Go along…， turn left/right， It is under the…等。這樣，學(xué)生在玩中學(xué)會了英語。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)連城初中）