提高學生課外閱讀能力的理論思考

羅全明

【關鍵詞】 閱讀教學;課外閱讀;興趣;循序漸

進;環境;拓展

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）16—0043—01

閱讀教學是小學語文教學的基本環節，它是識字的主要途徑，有利于提高識字質量;能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和寫作的能力。閱讀能力對學生來說是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識的多少，學習興趣的濃淡，以及自學能力的高低等方面都有密切聯系。因此，教師必須增強小學生的課外閱讀興趣，不斷提高小學生的課外閱讀能力。

一、循序漸進激發興趣

學生的身心發展具有一定的順序性和階段性，學生發展的各個階段都有其觀察世界和解釋世界的獨特方式。教學中要充分考慮到學生的認知特點和水平，選擇適合學生實際水平的知識結構，深淺適度的認知發展的水平。指導學生課外閱讀活動要循序漸進，強化學生閱讀時學會、會學的心理體驗，激發學生的興趣。教師在介紹讀物時，對低年級學生，應多介紹童話和通俗的寓言讀物，并盡量提供直觀感性材料;對中年級學生，應多介紹科普知識、歷史故事、人物傳記等;對高年級學生，應多介紹民間故事、短篇小說、歷史故事、人物傳記等。課型特點上，低年級多開閱讀介紹課，中年級段多開閱讀匯報課，高年級段多開閱讀欣賞課、讀書筆記指導課等，使學生“讀有所用，讀有所得”，讓學生掌握課外閱讀的鑰匙，在課外閱讀的廣闊天地里自由馳騁。

二、利用環境激發興趣

環境激發興趣就是按照校園的環境規劃，精心設計每個空間，使整個校園、整個教室既有優美的環境，又充滿濃厚的文化氣氛，讓學生在和諧、優美的感受中得到啟示、移情，從而激發學生課外閱讀的興趣。

1. 充實并全面開放學校圖書室。提高學生的課外閱讀能力，必須保證充足的書源。學校每年要撥出足夠的經費用于添置學生喜聞樂見的圖書，廣開添置圖書渠道，努力爭取上級下撥、社會捐贈、個人捐獻等。加強圖書館的管理，創新管理模式，讓圖書館常處于開放狀態。

2. 組建班級“圖書館”，共享圖書資源。將學生的圖書集中起來， 組建一個班級“圖書館”， 發揮圖書應有的價值， 讓全體學生都來關心閱讀， 調動學生的閱讀興趣， 形成一種“群體閱讀”的風氣。

3. 讓網絡資源豐富學生的課外閱讀。學生普遍缺乏閱讀的自覺性與主動性，只有培養了閱讀的興趣才能提高閱讀的質量。利用學校的網絡資源豐富學生的課外閱讀，能夠使學生對課外閱讀有更多的選擇空間。

4. 充分利用走廊和墻壁做宣傳。要求班級按規定的主題和內容定期出黑板報，并由校少先隊大隊部負責組織評比。組織開展這些活動，旨在充分利用學校的環境，對學生進行無聲的教育，激發學生課外閱讀的興趣，引導他們逐步把閱讀興趣轉化為自覺的閱讀實踐。

三、通過擴展激發興趣

擴展閱讀興趣，即引導學生把閱讀中獲得的知識應用于分析問題、解決問題的實踐活動中，通過“同化與順應”的擴展活動，進一步將所學知識系統化和概括化，激發學生的課外閱讀興趣，使其形成一種調節活動的心理結構。學生在擴展活動中，能夠帶著強烈的求知欲進行課外閱讀，能夠不斷完善自己的知識結構，提高閱讀能力。在小學生課外閱讀材料中，有許多介紹歷史人物和回顧歷史事件的書籍，這些書籍之間有著諸多聯系。指導學生進行課外閱讀時，教師可以此為契機，進行認知水平結構范圍內的縱橫發展，使學生溫故而知新，多方面地掌握歷史知識。現行小學語文教材中，有許多課文都是名家名著的節選，為了讓學生了解這些優秀文章的時代背景和作者所抒發的感情，教師可以安排學生在課后擴展閱讀，使學生通過擴展閱讀，鞏固和發展課外閱讀成果，獲得更多的知識。

總之，“書籍是人類進步的階梯。”高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人必定是一個文化素質較高的人;一個愛讀書的民族也必定是一個文化素質較高的民族。如果我們想把小學生教育好，讓他們學到真正的學問，就要努力提高小學生的課外閱讀能力。

編輯：馬德佳