傾聽

崔敏

【摘要】傾聽是不可缺少的一種行為能力，是一種尊重他人的表現(xiàn)，也是一個人不可缺少的修養(yǎng)。沒有良好的傾聽習慣，極有可能對孩子今后的學習乃至人生發(fā)展造成障礙。

【關鍵詞】培養(yǎng) 幼兒 傾聽 習慣 發(fā)展 語言 能力

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0023-01

以前曾經(jīng)聽過這樣一個小故事：“一個小孫子問爺爺，為什么人有兩只眼睛、兩個耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？”爺爺告訴小孫子：“這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”故事很短，卻用寥寥數(shù)語，形象而深刻地說明了“聽”對人來說，是非常重要的。

那么傾聽如此重要，怎樣讓幼兒從小有一個良好的傾聽習慣呢？

一、多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的基礎

幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學舌。為吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富，動作夸張。我充分利用幼兒來園的時間，盡可能多地和每一名幼兒交談。比如說： "晚上吃的什么”“回去玩什么游戲了？”這些問題幼兒不一定要回答完整，能聽懂并能大概回答，讓幼兒有意識地傾聽別人說話。

二、良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的關鍵

幼兒都喜歡聽故事，我就讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事。并一頁一頁地講，讓幼兒邊看邊聽，我還讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌磁帶，現(xiàn)在的幼兒看得電視多，也最喜歡看的是廣告和動畫片。我抓住時機與幼兒交流：“你聽到了什么？”有的幼兒漏看了一集或一部分，我就及時向幼兒轉(zhuǎn)述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

三、鼓勵是培養(yǎng)幼兒良好傾聽習慣的動力

幼兒對鼓勵很敏感。老師的稱贊和表揚對幼兒來說，是良好品行的自我肯定，是對自己才智充滿自信心的動力，適時、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習慣的幼兒的肯定，并使其堅持不懈。記得有一次，我上識字課《一只蝴蝶》時，當我問到：“大家想一想什么會在天上飛”時，我的話沒說完一個小朋友說：“老師，我知道是小鳥在天上飛”他話音未落，孩子們爭先恐后地向我說到：“飛機在天上飛”， “貓頭鷹在天上飛”……孩子們一聲高過一聲，我不得不停下課，聽他們吵吵嚷嚷地表白。幾分鐘過去了，他們才漸漸停下來，我問幾名幼兒：“你們聽清楚別的小朋友說的話嗎？”“他們是不是回答老師的問話？”他們都說沒聽清楚，沒回答老師的問題。于是，我就不失時機地講了當說話時要認真傾聽，聽清楚講的是什么內(nèi)容，同時還表揚了注意傾聽的幼兒，通過這一課，更說明了培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的重要性。慢慢地，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認真聽對方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，他們在教師的鼓勵中養(yǎng)成傾聽的好習慣。

為什么幼兒會對老師的講話和交談隨便打斷呢？為什么幼兒不能安靜地聽別人說話，甚至是不愿聽別人說話呢？究其原因主要是孩子年齡小，往往對什么事情都感覺興趣，而且注意力容易隨興趣轉(zhuǎn)移，不太穩(wěn)定等。要改變幼兒注意力不集中，隨意插話等不良習慣，只有在培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣上下功夫。

1.尊重幼兒，為幼兒專心傾聽做好表率。“教師就像一面鏡子，一言一語、一舉一動都對幼兒有著深刻的影響。”意思就是說幼兒喜歡模仿老師，不管你做什么，他們都會有樣學樣。因此，教師要善于抓住一切有利時機為幼兒做好行為示范，用自己良好的傾聽行為去影響孩子。潛移默化的使幼兒學習傾聽，學會傾聽，去耐心地等待。只有這樣，幼兒才能養(yǎng)成良好的傾聽習慣，學會尊重與理解。 2.創(chuàng)設情景，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的興趣。濃厚的興趣是實現(xiàn)學習目標的內(nèi)驅(qū)力，幼兒關心的問題往往是他們感興趣的，對所學內(nèi)容有興趣，注意力就會集中，就會對某種活動產(chǎn)生強烈的興趣和求知欲，思維也處于活躍狀態(tài)。因此，教師就要創(chuàng)設多種載體來激發(fā)幼兒樂于聽，喜歡聽的興趣，使幼兒不出現(xiàn)聽了一遍就不想聽的現(xiàn)象。教師要精選教材，選擇一些符合幼兒特點，情節(jié)富有童趣，意境優(yōu)美，語言淺顯易懂，很容易吸引孩子的作品作為欣賞教材。

傾聽，是獲得知識的一種手段，是人際交流不可或缺的本領，是事業(yè)成功的前奏。丹尼斯沃克拉迪在《美國教學創(chuàng)意手冊》中說過這樣的意思：傳統(tǒng)教育的最大失誤之一，就是在幼兒還沒有學會如何傾聽時，活動就開始了。所以教師有目的，有計劃地培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，對提高語言訓練的質(zhì)量，較快地提高幼兒的語言水平都具有一定的促進作用。

參考文獻：

[1]林泳海 《幼兒教育心理學》，商務印書館2006年版.

[2]蒙臺梭利 《蒙臺梭利幼兒教育科學方法》，任代文譯，人民 教育出版社1993年版.

[3]陳幗眉《學前心理學》，人民教育出版社1993年出版

[4]宋寧《兒童心理解讀》，江蘇科學技術出版社