“四自主”教育模式對(duì)培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的研究

嚴(yán)偉

摘 要：教師，作為知識(shí)的傳授者，在人類社會(huì)發(fā)展中具有起到了重要的作用。教師的教學(xué)能力決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的效率和質(zhì)量，而教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了教學(xué)能力強(qiáng)弱。因此，建立有效的素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制，以充分調(diào)動(dòng)教師自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性是非常必要的。本研究結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，提出“四自主”教育模式，通過對(duì)其意義、研究現(xiàn)狀、素養(yǎng)培養(yǎng)策略等進(jìn)行分析，從而指出“四自主” 教育模式是一套新興有效的教育模式，尚存許多不足之處，有待日后工作中彌補(bǔ)改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：四自主 數(shù)學(xué)教育模式 初中數(shù)學(xué) 素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0126-01

數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，與人們?nèi)粘Ｉ睢⒖茖W(xué)研究息息相關(guān)。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，如何能讓學(xué)生對(duì)這門枯燥乏味的學(xué)科產(chǎn)生興趣并對(duì)其快速掌握是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師的教授方式?jīng)Q定教授結(jié)果，教授方式又取決于自身的職業(yè)素養(yǎng)，因此對(duì)于數(shù)學(xué)教育工作者而言，正確理解數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義是十分必要的。針對(duì)于此，本研究提出了“四自主”教學(xué)模式。何為“四自主”教學(xué)模式？針對(duì)不同角色具有不同意思。簡(jiǎn)單來說，對(duì)于學(xué)生，分別是“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主教育和自主生活”；而對(duì)于教師，分別是“自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主教學(xué)和自主發(fā)展”。

1 “四自主”教學(xué)模式研究主要的兩個(gè)目的

首先，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升數(shù)學(xué)課堂的時(shí)效性，使學(xué)生能夠更快更好地掌握新知識(shí)。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與其未來的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力息息相關(guān)。因此，通過改進(jìn)教育者的教育模式來提高學(xué)生的整體素質(zhì)，具有重大的意義，這也是對(duì)初中數(shù)學(xué)老師的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。

其次，“教”與“學(xué)”有效結(jié)合。作為一名教師，研究如何更好地“教”，讓學(xué)生更快地“學(xué)”，始終是學(xué)校教育的一貫宗旨。傳統(tǒng)教育重“教”輕“學(xué)”，許多新型教育改革又過度重“學(xué)”輕“教”，往往都達(dá)不到所期望的效果。只有將“教”與“學(xué)”有效的結(jié)合在一起，即關(guān)注“教”，又重視“學(xué)”，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，在興趣中掌握知識(shí)，在快樂中提高素質(zhì)。“四自主”數(shù)學(xué)教育模式正是針對(duì)于這種情況推出的。

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容作為三個(gè)基本要素構(gòu)成了教學(xué)系統(tǒng)，這三個(gè)要素間存在著獨(dú)特的矛盾關(guān)系。其中，作為的根本矛盾的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容矛盾，決定了教學(xué)性質(zhì)和存在價(jià)值；而教師和學(xué)生之間的矛盾，決定了教學(xué)的水平和質(zhì)量。

“四自主”數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以推進(jìn)數(shù)學(xué)課程的改革、改變教師的教學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，從而提升初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)和完善專業(yè)發(fā)展，對(duì)整體提升學(xué)生素質(zhì)有一定的參考性。

2 國(guó)內(nèi)關(guān)于初中教師素養(yǎng)研究的現(xiàn)狀

目前，針對(duì)于初中教師素養(yǎng)研究，國(guó)內(nèi)相對(duì)較少，其研究主要集中在數(shù)學(xué)素養(yǎng)和方針策略等方面，其中大部分是針對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師系統(tǒng)。張小明、牛海清等分別在《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的行動(dòng)研究》和《高中數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)》中，針對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師系統(tǒng)研究了其專業(yè)素質(zhì)，并對(duì)其素質(zhì)如何提高進(jìn)行了分析和探究，也對(duì)當(dāng)前存在的不足提出了自己的一些觀點(diǎn)。王敏健在其碩士論文《高中數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)——以山東省某校三十二名教師為例》中，對(duì)于該校高中數(shù)學(xué)老師素養(yǎng)的提高展開分析，以期嘗試尋找有效的、提升教師素養(yǎng)的方法。

3 “四自主”數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐研究

3.1“四自主“數(shù)學(xué)教學(xué)模式下教師應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)所要教授的課程進(jìn)行整合和預(yù)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)初級(jí)數(shù)學(xué)得以窺全貌，彌補(bǔ)課本上的空白和不足，從而提高學(xué)生的興趣。

精講導(dǎo)學(xué)、以學(xué)促學(xué)：初中的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，如果僅僅應(yīng)用老式教育，即填鴨式教學(xué)，往往得不到好的效果，反之通過引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情往往能取得意想不到的效果。此外，教師除了本專業(yè)以為，更應(yīng)多掌握相關(guān)學(xué)科或者跨學(xué)科的知識(shí)，這樣除了本學(xué)科以外，學(xué)生在其他學(xué)科也會(huì)得到相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，從而提升整體的素質(zhì)。

3.2“四自主”數(shù)學(xué)教學(xué)模式下教師應(yīng)具備的人文素養(yǎng)

初中學(xué)生，還未成年，感性多，思想活躍且心靈易受到傷害。老師作為知識(shí)的傳授者，不僅僅要傳授知識(shí)，更應(yīng)該幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。想幫助他們，首先需要得到他們的信任，和他做朋友，然后慢慢的走入他們的幼稚的心靈世界，這需要教育者有很深的人文修養(yǎng)，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。

3.3“四自主”數(shù)學(xué)教學(xué)模式下培養(yǎng)教師素養(yǎng)的策略

隨著教學(xué)理念的更新和課程的深化改革，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，是為生活服務(wù)的，因此，我們對(duì)學(xué)生的教授不僅只是體現(xiàn)在書面上，更應(yīng)該指導(dǎo)他們?cè)趺慈?yīng)用。

首先，轉(zhuǎn)變好角色。與傳統(tǒng)教法不同，教師不僅僅只是教授者，更是參與者和合作者，學(xué)生和老師可以平等交流，共同探討，這樣，課堂的氣氛才能真正的活躍起來。

其次，經(jīng)常更新教學(xué)方法，基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不是死記硬背一些概念和公式，因此，要經(jīng)常更新教學(xué)方法，激起學(xué)生的興趣和探索欲望，讓學(xué)生因“愛”而“學(xué)”。

再次，將信息化技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合。隨著信息化時(shí)代的來臨，現(xiàn)代信息技術(shù)為我們開啟了一扇寶貴的大門。首先，豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)存，節(jié)省了時(shí)間，提高了知識(shí)查詢的效率。現(xiàn)代信息技術(shù)也可以作為一種展示技術(shù)被引入課堂，通過軟件的演示，可以清晰把抽象的知識(shí)和概念展現(xiàn)在學(xué)生面前，是學(xué)生可以更直觀的去了解知識(shí)間的來龍去脈，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

最后，對(duì)專業(yè)知識(shí)的靈活“管理”：（1）明確知識(shí)的完整體系；（2）擴(kuò)展知識(shí)范圍，注意學(xué)科間滲透和交叉，狹窄的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會(huì)的需求；（3）知識(shí)來源于生活，更要服務(wù)于生活。要學(xué)會(huì)將書本知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，避免紙上談兵。

4 結(jié)語

育人為教育之根本，作為靈魂工程師的教師更是這其中最重要的一環(huán)。通過建立有效的素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師自身的積極性和主動(dòng)性，以提高自身專業(yè)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

作為新興的教育模式之一，“四自主”數(shù)學(xué)教學(xué)模式還在不斷的改進(jìn)和完善中，需要一代代教育工作者不斷地實(shí)踐和改進(jìn)。該模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的培養(yǎng)已取得顯著的效果，但任重而道遠(yuǎn)，還存在很多不足之處，待于今后工作中去彌補(bǔ)。