與幽默為伴 讓師生沖突遁跡

柳仲昌

傳統的“師道尊嚴”思想是我國教育發展中的一筆寶貴精神財富，它賦予了師生關系一種獨特的倫理意蘊。然而，隨著時代的發展，師生關系發生了許多微妙的變化。近幾年來，師生沖突事件屢見報端：2013年9月14日，江西臨川高中生雷某弒師；2014年5月30日，陜西長武縣中學6名高三學生因為撕書被阻止而圍毆一名老師；2014年12月16日，云南昭通市魯甸縣第一中學因接連發生學生辱罵毆打教師的事件而導致全校教師集體罷課。如此種種，值得深思，我們既要探究其產生的原因，也要找出其解決之策。

教學過程是一種人際交往過程。我們不得不承認，在師生的交往互動中，教師與學生構成了矛盾沖突的雙方。無論是在課上還是在課下，由于思維方式和行為方式的不同，教師與學生發生沖突在所難免。極度和諧與極端沖突是師生交往關系中的兩個極端，和諧一致的師生關系應是我們共同追求的目標。但事實卻是，沒有任何人能做到完全的和諧，因此我們要盡量把師生沖突限制在可控的范圍內，使之向良性發展。

毋庸置疑，從師生在校園里相遇的那一刻起，師生關系就開始構建。在良好的師生關系中，教師能充分實現自我價值，學生能充分獲得自我發展。在教學中，教師是主導，教師對學生的學習起著指導、激勵、示范的作用。所以，建立良好的師生關系，教師是關鍵。

加拿大阿爾伯塔大學教育學教授馬克斯·范梅南曾提出，一個良好的教師應該具備以下最基本的素質：職業使命感，對兒童的喜愛和關心，高度的責任感，道義上的直覺能力，自我批評的開放性，智慧的成熟性，對兒童主體的敏感性，闡釋的智力，對兒童需求的教育學的理解力，與兒童相處時處理突發事件的果斷性，探求世界奧秘的激情，堅定的道德觀，對世界的某種洞察力，面對危急時的樂觀，最后，幽默和朝氣蓬勃也很重要。在處理師生沖突的時候，幽默對于教師來講非常重要。

有一次，周恩來設宴招待外賓，客人們對中國菜的花樣之繁多、風味之獨特、味道之鮮美都贊不絕口。其中，有一道菜里的冬筍、蘑菇、紅菜、荸薺等食材都被雕刻成了各種圖案，色、香、味俱佳。然而，冬筍片是按照民族圖案雕刻的，在湯里恰巧變成了法西斯的標志。貴客見此，不禁大驚失色，忙向周恩來請教。對于這個問題，周恩來也感到十分突然，但他隨即泰然自若地解釋道：“這不是法西斯的標志，這是我們中國傳統文化中的一種圖案，象征福壽綿長，表達了對客人的良好祝愿！”接著他又風趣地說：“就算這是法西斯標志也沒有關系，我們大家一起來消滅法西斯，把它吃掉！”話音未落，客人們哈哈大笑，氣氛十分熱烈，這道菜也被客人們吃得精光。

在外交場合出現法西斯的標志很容易引起外交糾紛，尤其是對于那些曾經遭受法西斯侵略的國家。周恩來及時消除了他們的誤會，而且還號召大家一起來消滅法西斯。這一意外的事件就這樣被周恩來幽默地化解了。

在與學生的交往中，我們不可避免地會遇到調皮學生給我們制造的難題，對于這種情況，幽默是最好的應對之策。

學生的身心還處于發展之中，一切都有待于教師的教導和引領。幽默的語言不僅能化解難題，給學生留出改正錯誤的余地，還能把枯燥的教學變得生動有趣，激發學生對學習的興趣，集中學生注意力，調節學生情緒，啟發學生思維，改善師生關系，增強教學魅力。

在教學“通貨膨脹、物價飛漲”的相關知識時，教師可以引用網絡流行語“豆你玩”、“蒜你狠”、“蘋什么”、“羊貴妃”等，激發學生學習興趣。

在教學“在實踐中追求和發展真理”這一內容時，教師可以引用名言“吾愛吾師，吾更愛真理”。

在教學“認識運動，把握規律”這一內容時，教師可引用以下詩句：“兒童相見不相識，笑問客從何處來”，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。然后提問學生：這些詩句都反映了什么哲學道理？

在教學“政府的職能和服務”相關知識時，教師可運用順口溜“一二三四五、有事找政府”來加深學生對政府的職能和服務的認識。

在思想政治教學中，教師要運用幽默風趣的語言，寓教于樂，激發學生的興趣，點燃學生的激情，引發學生的共鳴，構建和諧的師生關系。

讓我們與幽默為伴，讓師生沖突遁跡！