小議《經濟生活》復習課教學的有效性

鞠軍

復習課，顧名思義，就是對所學知識進行梳理、復習的課程。通過復習，學生能更加清晰地掌握已學知識，提高解題能力?！督洕睢分R比較復雜，學生容易混淆。復習課不是新授課，教師不能追求面面俱到，而要有的放矢、有所側重。復習課對學生學習能力的提升、學習成績的提高大有裨益。下面筆者就對如何提高《經濟生活》復習課教學有效性談一談自己的看法。

一、引導學生參與，激發學生興趣

眾所周知，復習課是復習已經學過的知識，學生往往提不起興趣。因此，教師要激發學生的興趣，用通俗的語言講解專業術語，引起學生共鳴，加深學生印象。

我在教學中發現，學生往往對“公有制的主體地位”中的“主體地位”以及“國有經濟的主導作用”中的“主導作用”理解不清，容易混淆。因此，在復習這部分知識時，我特別設計了以下問題：“我們班級是男生多，還是女生多??？”學生不明就里，一起大聲喊道：“男生多！”我環視教室，若有所思地說：“對！的確如此，我們班男生的數量的確比女生多，從人數比例角度來看，男生占主體地位！”此時，女生不甘示弱，辯解道：“他們數量多有什么用啊，運動會還不是我們女生貢獻多，我們女生雖然人數少，但是學習成績比男生強！”我話鋒一轉，說道：“通過觀察，我也發現了這個問題，我們班雖然女生人數少，但是在校園文化藝術節中女生表現最為突出，且在課堂發言中，女生也最活躍，雖然女生在數量上不占優勢，但卻發揮著主導作用！”此時，男生有點不服氣了，我因勢利導，給男生打氣：“男同學不要氣餒，下一次考試好好發揮，爭取將主導權奪回來！”這不但引起了學生的共鳴，還巧妙地詮釋了“公有制的主體地位”、“國有經濟的主導作用”兩個知識點。

由此可見，教師不但要講解知識，還要巧妙利用方法，調動學生的積極性和主動性，引導學生積極參與、主動接受，加深學生印象。

二、詳解重點知識，確保不再失分

教材知識體系復雜，內容繁多，學生往往不能準確把握知識內涵，因此教師要詳解重點知識，加深學生記憶，確保不再失分。

《經濟生活》中“商品價值量”相關知識對于學生而言，始終是個難點。在復習過程中，我舉了一個例子：“現由甲、乙、丙三個生產廠家生產同樣的商品，甲、乙、丙三個廠家生產一件商品所需要的時間分別是6小時、8小時、10小時。甲廠家率先采用先進技術，降低了勞動時間，由原來的6小時降低為4小時?！贝藭r，我故意這樣問道：“甲廠家生產的商品的價值量是變大了，還是變小了呢？”不知學生是沒有理解，還是受到了我的誘導，普遍認為是變小了。于是，我將粉筆向上一拋，嘆息道：“希望這支粉筆的粉身碎骨，能夠換來我們的深刻理解?！睂W生頓時意識到自己的回答錯了。為了讓學生深刻理解這一知識點，我繼續發問：“由于丙廠家的生產技術落后，現在生產該商品的時間變為24小時，那么丙廠家生產的商品的價值量是變大了，還是變小了呢？”學生異口同聲地說：“不變！”此時，學生就深刻理解了“商品的價值量由社會必要勞動時間決定”。

高中思想政治知識具有很強的時效性，重點知識?？汲Ｐ?，不少學生屢屢犯錯，因此教師要不遺余力地進行講解，突出重點，有的放矢。

三、細節決定成敗，細心締造成功

實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。許多知識點學生雖看得懂，但在考試時卻不一定寫得出來。因此，在復習課中，教師要強調容易出錯的知識點，提醒學生注意疏忽之處，彌補不足。

對于貨幣的含義“從商品世界中分離出來固定地充當一般等價物的商品”，學生容易忽略“固定”二字。于是，我引導學生將金銀與馬匹、布帛、貝殼進行對比，使學生注意到疏忽之處，從而明白金銀的優點決定了金銀“固定地充當一般等價物”。

在復習課上，教師要針對學生出現的錯誤進行強化練習，鞏固學生的基礎知識，減少不必要的失分，提高考試成績。

總而言之，復習課教學在整個教學實踐活動中處于十分重要的地位。在復習過程中，教師要充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，夯實學生基礎。以上是本人在《經濟生活》復習課教學中總結的一些經驗，希望能為同行提供借鑒，若有不足之處，敬請指正。