高三政治學業水平測試復習策略淺析

孫紅艷

在高三學業水平測試復習中，教師要研讀考綱，梳理考點，構建有效的復習模式，優化教學。在這一形勢下，如何提高高三政治學業水平測試復習的效果就成為高中政治教師必須思考的問題。對此，教師要采用有效的教學策略，實現教學目標，提高高三政治學業水平測試復習的效果。

筆者在帶領學生進行高三政治學業水平測試復習的時候，結合本人經驗，做了一些有益的教學研究和嘗試，特分享于此。

一、研讀考綱，梳理教材，形成知識網絡

考試大綱作為綱領性的文件，是考試命題的依據，它為我們的備考復習指明了方向。因此，教師要認真研讀考綱，明確考試范圍及目標，梳理教材，抓住考試重點及其關系，做到主次分明，從而提高復習效果。

1.抓住基本概念、原理。

從題型上看，單選題主要考查學生對基礎知識的掌握情況，綜合題主要考查學生的綜合能力。因此，教師要使學生清楚、透徹地理解和掌握考綱中的考點，明確各個考點之間的區別與聯系。另外，教師還要梳理教材內容，分析歷年試題，尋找共同之處。

2.分類整理教材知識。

教師要從整體上把握各個考點之間的聯系，使復習內容變得有條理。在復習的過程中，教師要采用提問的方式，通過常規性的練習，使學生牢記考綱要求掌握的知識。教師要仔細研讀教材，引導學生掌握重點觀點、概念等。教師要聯系生活實際與時政熱點，引導學生運用所學知識解決實際問題。

二、優化課堂，精選習題，提高教學效率

教師要在認真研究考綱和教材的基礎上精心備課，優化課堂教學結構，提高教學效率。對此，教師可將課堂教學進行如下劃分。

[自主探究]（10分鐘）

通過多種方式羅列考點，提出目標。

[教師講解]（20分鐘）

利用教材材料、時政熱點講解重難點；講清考點之間的區別與聯系。

[當堂檢測]（10分鐘）

單項選擇題；判斷對錯題或匹配題；填空題、簡答題、材料分析題。

在自主探究環節，教師要引導學生了解本課內容及目標，并將有疑問的知識點標記出來。教師要根據學生的實際情況，有針對性地進行教學。

在教師講解環節，教師要在學生自主探究的基礎上，講解重難點知識，使抽象問題具體化、復雜問題簡單化。

另外，教師還要采用多種方法創設情境，把重要考點聯系起來，從而降低復習難度，提高復習效果。

在當堂檢測環節，教師要根據考試要求，精編試題，檢驗學生的知識掌握情況，了解學生的不足之處。

三、開展競答活動，提高復習效果

為了激發學生的復習興趣，提高學生的學習動力，教師在復習過程中可開展競答活動。

（1）組隊方式。原則上由學生自由組隊，但教師需在此基礎上進行適當調整，以確保每個小組水平相當。每個小組要推選出小組長，并為自己小組取名。

（2）競答題目。競答題目主要分為搶答題和必答題兩種類型。搶答題以判斷題和單選題為主，主要考查易錯知識。必答題以填空題、簡答題、材料分析題為主，主要考查綜合知識。每個小組都要提供原創題目，教師可在此基礎上進行篩選和加工，從而形成競答題庫。

（3）比賽規則和要求。對于搶答題，學生可以直接站起來回答，但需要注意的是，只有在教師宣布開始后才可以搶答。對于必答題，學生必須在充分討論后才能進行回答，其他學生可對回答進行糾正和補充。小組中每位成員回答問題的次數不能超過2次。

（4）比賽評價。競答活動成績由兩部分組成，一是小組在競答活動中取得的分數；二是小組為競答活動提供原創題目而獲得的加分。教師要記好每個小組及每位學生的得分情況，最后對獲勝的小組和表現優秀的學生頒發獎狀，予以鼓勵。