德育理念在初中歷史教學中的滲透

胡金松

在初中歷史課本中，包含了很多德育元素，不僅有國內的，也有世界的，不僅有歷史文化方面的知識，還有政治領域、經濟領域和社會領域等知識。因此，初中歷史老師在教學過程中，應當充分發掘出課本中的相關資源，并展開有效的整合，在講課過程中抓住機會對初中生進行道德等方面的培養。

一、以課本內容為基礎展開德育教學

1.培養初中生愛國主義精神

愛國主義精神是德育中重要的部分，也是我國幾千年恒久的優良文化傳統，作為一個中國人，應當深深愛著自己偉大的祖國。在如今的初中歷史課本中有很多這種素材，在偉大祖國上下五千年歷史長河中，有很多仁人志士在愛國方面為后人樹立了很好的榜樣，因此，初中歷史在教學過程中應當善于發現課本中的資源，利用好課本，適當對初中生展開愛國主義教育。例如，在初中歷史課本中寫道：我國的四大發明在當時領先于世界上的其他所有國家，在講到這里時老師應當運用激昂的語調，要注意激發出初中生的愛國意識，喚起他們應當好好學習為國家出一份力的意識。在講解敦煌莫高窟、長城等有關知識時，要用初中生了解我國輝煌的歷史文化，讓學生感到自豪，從而激發出其強烈的愛國情操。在講到一些偉大歷史人物的時候，要用這些人物的偉大事跡來教育初中生，陶冶其情操，比如，戚繼光、林則徐、鄧世昌等等。

2.重視民族團結及國家統一的教育

讓初中生意識到民族團結及國家統一的重要性也是德育的重要內容，尤其是在我國這樣一個有眾多民族的國家，更需要人民互相團結，促進國家統一。在我國的歷史中，各民族之間通過各種方式促進民族團結的例子有很多，有很多維護民族團結和國家統一的偉大人物。初中歷史老師在講解這方面內容時，應當激發出學生強烈的民族團結和國家統一意識。

二、將歷史教育融入生活，提高初中生道德素養

歷史學科中的一大特點就是把思想性和科學性相融合。在初中歷史教學過程中，教授歷史知識離不開道德教育。歷史知識講述大部分都是已經發生了的事件，歷史知識倘若不能和實際生活結合起來，初中生就會覺得比較抽象，不是很好理解，比較遙遠、縹緲。德育只有融入初中生生活中的各個方面，同時和其他教育形成一個整體，才能真正落實德育。在初中歷史教學過程中對學生展開德育，初中歷史老師必須用時代的眼光客觀、正確地評述歷史，引導初中生進行正確的分析，正確認識現實生活，幫助其解決學生和生活中所遇到的問題，從而促進學生將現實和歷史融合在一起，在學習中思考，在思考中進步。將歷史事件和初中生的現實生活聯系在一起，初中生就會表達積極的態度，在這個時候，老師如果給學生充分的思考時間，引導其自行建立起道德意識，從而達到更好的教學效果。歷史老師應當將歷史變遷的事件和現實生活中的變化緊密聯系起來，促使初中生在積累歷史知識及結合現實生活的過程中感悟歷史，繼承偉大人物的思想，學習其優秀的道德素質，并結合自身進行反思，理解人生的真正目的和意義，找到正確的生活方式，為自己的人生奠定良好的基礎。

三、建立良好的教育觀念

作為初中歷史老師，首先應當樹立正確的教學觀念，把促進學生的發展作為基本，不能把教學進度和考試成績作為教學目標，要做到因材施教，把偉大的思想融入歷史教學中，并且與政治結合起來，從而提高教學質量。初中歷史老師應當有過硬的思想政治素質，這是培養初中生的首要條件。在教學過程中，歷史老師應當具備駕馭課堂的能力，應當做到及時挖掘出初中生的創新能力，應當具備一定的教學基礎以及情感氛圍，同時還要具備一些風趣的知識，將豐富多彩的歷史知識栩栩如生地在講臺上演繹出來。例如，在講解秦始皇時應當表現出橫掃六合、一統天下的英雄氣概。另外，優秀的歷史老師還應當具備科學研究素質，主動積極地深入研究應當如何教好初中歷史，為初中生提供更好的教育。

初中歷史老師在教學過程中應當充分挖掘歷史素材，激發出初中生對學習歷史的興趣，使其成為有深厚文化素養的人才。德育是一項重要的教育工程，是一個值得廣大老師深入研究的話題，對初中生展開德育可以不斷提高他們的道德素質，為社會培養出更多高素質人才，是每一位老師應盡的責任。初中歷史教學不能只是單純地講解歷史知識，而是應該圍繞著道德素質進行教育，著重在歷史教學中融入德育。使初中生不僅學習了歷史知識，還在潛移默化中受到德育熏陶。初中歷史老師應該通過歷史課教學，使初中生樹立優良的道德品質，為其以后步入社會打下堅實基礎。

（作者單位：江蘇省大豐市實驗初級中學）