淺析高校大學體育課程教學中女學生體育學習興趣的培養

雷濤 黃懿

摘要：高校女學生體育學習興趣的培養一直是體育教學開展的難題。本文從高校女學生自身特點等主觀原因以及教師教學方法、教學環境、時代特征等客觀原因出發，淺析高校大學體育課程中女學生體育學習興趣不高的原因以及體育學習興趣策略分析，探討在大學體育課程教學中女學生體育學習興趣的培養。

關鍵詞：體育課程；體育教學；興趣培養；高校女生

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）-175-002

1.高校女學生體育興趣低的原因分析

1.1缺乏對體育課程的正確認識

從人的心理學角度來講，興趣是做任何事的源泉與動力，而興趣的產生則需要對接觸事物有充分的了解。同理，要提高高校女學生對體育課程的學習興趣，也只有在系統的學習體育理論知識，充分了解體育課程開展對自身發展的意義，充分了解體育課程開展的原因的基礎上進行。而如今現狀是，各大高校大多數女生缺乏對體育課程的正確認識，不理解體育課程的開展對自身身體素質發展的意義，對體育課程產生誤解，因而失去對體育課程的興趣。

1.2 傳統教育思想的影響

由于中國傳統以來的教育屬于應試教育，受其影響，中國大多學校、老師、學生及家長都把學生的學習重心著重放在了文化課程上。不僅如此，大部分學生課余時間也交給了培訓班保管，認為成績好才是第一要義，對體育課程的認識學習不夠。在這種潛移默化的影響下，大多數學生，尤其女生，從初高中就已經失去了對體育課程的學習興趣，進入高校后面對各種各樣的文化課程、社會活動，對體育課程更加忽視。

1.3 特殊的時代背景下家庭結構造成的身體素質因素

目前，高校女大學生基本實現全部90后化，大多數為獨生女。按社會基本現狀來說，大多數獨生子女從小被家里的親人寵溺，衣來張手、飯來張口。尤其做為女生容易被看做弱小一方，便嬌生慣養，沒有經過生活的磨礪。在身體方面體力較差，缺乏鍛煉和生活的磨礪，不能吃苦，缺乏頑強的拼搏精神，生理負擔量小。然而，現高校體育課程具備一定的負荷練習，對這些女學生的身體素質構有著一定要求。這對從小缺乏體育鍛煉的女生來說，無疑是一種挑戰，嚴重影響她們對體育課程興趣的產生。

1.4女生獨特的心理因素

高校女大學生基本全面進入青春期，其心理不斷成熟化。由于女大學生外貌特征趨近于成人，認為自己已經長大成人。在性格上女大學生也逐漸向成人性格靠近，喜靜少動，不喜跳動的等體育課程。其次女生愛美的天性，會讓女大學生在體育課程中產生矛盾心理，怕因為體育課程弄臟自衣服，弄亂發型。大多數女生由于性格原因，較為羞澀膽怯，在體育課上不敢大幅度動作，達不到體育課程目標和效果，如此惡性循環，久而久之對體育課程失去興趣。最后，由于女生天生愛多想的原因，進行體育活動時總是會考慮到其不好的一面，例如跑步會導致小腿變粗、室外運動會被曬黑等，由此拒絕參與活動。

1.5生理因素

女生相比較男生而言，普遍身體素質較弱，肺活量、力量、速度、耐力等都比較差。從事體育活動，易疲勞并感到吃力。在體育課程中很多女生都不能完成正常的體能測試，多次的失敗容易使人產生放棄的想法。并且女生特有的經期生理現象，更使女生顧慮增多，對體育學習產生抗拒心理。

1.6 教學模式、教學內容以及體育教師的影響

體育課程的教學模式教學內容以及教師自身是影響女大學生對體育課程興趣的最重要的客觀因素。當前大多數高校體育課程的教學模式、教學內容單一，無法針對學生興趣開展教學，學生學習較為被動，學生對教學內容無法產生興趣，從而無法積極投入課程中來。女生對教學內容缺乏興趣，對教學配合降低，教學活動更加不好開展，如此形成一個惡性循環。同時，體育課程教師的教學方法也是影響學生上課的原因之一。單一乏味、千篇一律的教學方法無法學生上課的積極性。不利于高校大學體育課程教學中女學生體育學習興趣的培養。

2.女學生體育學習興趣培養策略分析

2.1 改變學生對體育課程的認識，增強其鍛煉意識

由于應試教育制度的實施與發展，大多學生尤其女生在潛移默化的學習發展中形成“學習為主，補課為輔，體育鍛煉可有可無”的錯誤思想，導致其自身體育鍛煉嚴重缺乏，身體素質較差。教師應使學生認識到體育課程的開設是為了授予學生體育知識、技術、技能，幫助他們增強自身的體質，提高他們的身體素質以及運動能力，促進他們健康的成長。并且體育課程能有效的幫助學生塑造良好的形體。

2.2優化體育課程教學內容，重視體育游戲的運用

首先體育教師應針對女大學生特有的身心特點以及喜好特征，開設適合女生、吸引女生，并能達到教學目標的體育課程，如羽毛球、跳繩、健美操、瑜伽等。做到學生帶著興趣上課，積極參與體育課程。其次在體育課程開展中，體育教師應注重體育游戲在課程中的應用，并發揮帶頭作用，積極參與到學生游戲中去，充分調動女生在課程中的積極性，合理開設女生之間的游戲對抗賽，激發女生的競爭精神以及團體榮譽感，從而達到提高女生對體育課程的興趣的目的。最后，體育教師應該在體育教學中積極參與學生的課程活動，與學生一起做游戲、對抗，在互動間縮短與學生存在的距離，消除學生對老師的距離感，加深老師與學生之間的感情，提高學生對體育教師日后課程教學的配合度，促進教學內容實施與教學目標完成。2.3建立良好的教學環境，讓學生感受到自身重要性

在體育教學過程中，體育教師應與學生隨時保持交流，通過語言引導，充分調動學生對接下來即將進行的課程活動的好奇心，提高學生對課程的積極性。在教學過程中，教師同時應該充分鼓勵、肯定每一位女學生，提高她們的榮譽感。讓女學生認為老師是注意自己、重視自己的，促使女生意識到自己對參加此次課程的重要性，從而加強了學生對上體育課程的主動性，幫助女生們克服對體育課程的畏懼和消極的想法。

2.4提高教師自身修養，建立友好和諧的師生關系

體育教師在課后應重視研究體育理論知識與教學方法，增加自身知識儲備含量。面對學生對體育課程、運動方式方法的疑問，應做到對答如流，提高學生對老師的崇拜感，從而促進課堂活動的開展。同時體育教師應該熱愛學生、尊重學生、理解學生，在某些問題上從學生角度來思考問題，以平等的身份與學生相處，充分給予學生尊重、信任。切忌將教師姿態擺的過高，以權壓人，加大與學生之間的距離感。

2.5建立體育教學反饋機制

教學不僅僅只是教師單方面對學生理論知識輸出的過程，而應該是雙向傳導的過程。教師對學生進行知識輸出，學生也應對教師教學成果進行反饋。學生的反饋結果對教師教學的再次輸出起著重要的影響。在教學中，如果沒有完善的教學反饋機制，沒有學生及時對教師教學的反饋，教師教學質量將會大打折扣。因此，體育教師在教學過程中，應該提高自身的感知能力，注意學生在實施過程中出現的問題，及時解決學生對教學內容的疑問和顧慮，優化教學方法。同時，體育教師應該在課后積極與學生進行交流，嘗試了解學生的喜好特征以及流行活動，根據所獲信息改革教學內容，提高教學質量，提高女學生對參與體育課程的興趣。

女生在體育教學中一直是一個特殊群體，而高校大學體育課程中，女生體育興趣的培養也一直是體育教學中的重點難點。只有在通過全方位、多角度深入了解學生心理的基礎上，按照女學生身心特征，有針對性的進行教學，優化教學內容，建立良好的教學環境，從女學生心理出發，改變女大學生對體育課程的看法，才能在根本上提高女生對體育課程的興趣。

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