如何讓學生愛上課外閱讀

趙潔清

摘要：“讀書百遍，其義自現”，“讀書破萬卷，下筆如有神”……亙古至今，這些至理名言無不在闡述一個觀點：想要提升自身文學素養，就必須多讀書。對于小學生而言，《語文課程標準》明確提出：“小學生課外閱讀量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”可見，拓展個人的閱讀視野，提升個人的閱讀質量，是一個小學生應該完成的學習任務。為此，我們需要重視學生課外閱讀意識的培養，加強學生課外閱讀能力的訓練。

關鍵詞： 課外閱讀；教師

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）07-083-001

對于小學教師而言，如何才能讓學生愛上課外閱讀，重拾孩子心中“悅”讀的渴望呢？下面我結合自己的經驗所得提出以下幾點淺薄的建議：

一、創造條件，分享閱讀

許多班級都開辟了小小圖書角，并經常鼓勵學生從學校的圖書室借閱圖書，鼓勵學生利用時間和課余時間借閱書報。學校為學生創設了好的讀書環境，然而學生卻不樂意去利用這優質資源進行閱讀，如何讓學生更好地去主動閱讀呢？我要求學生在讀書時做好讀書筆記，及時記下自己讀書的感受和疑點。更重要的是我還專門開設了一堂閱讀交流課，讓學生分享一本好書，讓學生談談自己閱讀心得。這樣學生感受到閱讀的樂趣，他們就開始喜歡閱讀了。

作為教師，必須給學生推薦好書，使學生有書可讀。我們常說，課文無非就是個例子，要借助課文助推器，引導學生走向課外閱讀。教師在課堂教學中應有效利用文本資源，把學生的閱讀興趣延續到課外，把課堂教學與課外閱讀有機地結合起來，為課外閱讀的開展創造了條件。如教學《翻閱遠方的大山》后，我向學生介紹《我是劉翔》；結合《草船借箭》的教學，我向學生出示《三國演義》（兒童版），介紹書中部分精彩內容的梗概，故意將《空城計》《七擒孟獲》等諸葛亮的故事講給學生聽，學生聽得入了迷，對諸葛亮簡直佩服得五體投地。在同學們羨慕的目光中，我告訴他們《三國演義》這本書中有許多這樣的故事，讀了會令你智慧大增。這樣學生就產生了讀這些課外書的欲望，課間孩子們會紛紛要求借書閱讀。類似緊扣課文，推薦相關閱讀的方法還有很多，如課外可以讓學生去深入了解同一作者的書籍，廣泛了解同一體裁的書籍，延伸了解整部作品的書籍……相信只要積極為學生創造讀書條件，當他們談天說地時，他們談的可能不再是電視、游戲，而是書籍。

作為小學語文教師的我們，弘揚中華民族經典文學顯得尤其重要。如何才能激起學生在這方面的閱讀興趣呢？這一步，我把他稱之為“國學啟蒙”。早讀或者課前三分鐘時，老師可以讓學生摘抄一些名言警句，帶著學生去理解、誦讀。課外，老師可以帶著學生去探索這些名言警句的內涵，激發學生閱讀相關經典的興趣，從而做到有效的積累。一位知識淵博的老師，平時與學生交流時，擅長引經據典，畫龍點睛。那些老師常談的名言警句，學生在耳濡目染之下，就越想去把那文字背后的小故事研究透徹。優秀教師的言傳身教，無形之中激發了學生的課外閱讀興趣。

二、借助渠道，激發興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內在動力，能激發學生強烈的求知欲望。學生有了興趣，閱讀能力肯定會提升不少。那么，如何激發學生的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系，讓他們愉悅地進行課外閱讀呢？

有時我常用繪聲繪色的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中幽默、生動、感人的情節創設懸念，讓學生在不知不覺中漸漸萌發出一顆顆渴望閱讀的“心靈種子”。

課外閱讀可以分小組進行。我班專門開發了一個“課本劇”課外閱讀團隊。讓學生讀讀歷史故事、寓言故事、神話故事，啟迪學生通過生動的戲劇表演再現文本，充分調動學生的閱讀熱情。讓課外閱讀成為學生展示自己的情感舞臺，學生必然樂此不疲。

有時我會和學生談談讀書的意義。從周總理為中華之崛起而讀書的人物故事中，學生懂得了讀書使人信念堅定。從鑿壁偷光、囊螢映雪等人物故事中，學生懂得了讀書使人精神飽滿。我經常如此告誡學生：讀書就要像這些歷史人物一樣，人窮志不窮；讀書就要像這些歷史人物一樣有理想，有目標，勤奮好學，博覽群書。學生明白了讀書的真諦，讀的書自然也多了起來。

三、授之以漁，指引方向

作為教師，授之以魚不如授之以漁。我們要通過示范、指導等方式“扶著”孩子閱讀，讓孩子掌握了一些基本的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。等到孩子的閱讀水平提高了，就要慢慢放手，漸漸減少對孩子閱讀的干預。這個由“扶”到“放”的閱讀尺度就需要我們教師去把握。對于一些需要精讀的小學生名著名篇，教師還可以在課堂上與學生一起討論交流。

當然，小學生的課外閱讀應該貼近實際、貼近生活。學生閱讀必須遵循由“易”到“難”的過程。低年級的閱讀量只能是幾十萬字，中高年級的閱讀量才能是上百萬字。總之，教師應多關注學生現階段的閱讀水平，推薦適合學生閱讀的書籍。

四、循序漸進，任重道遠

小學生的閱讀能力是個循序漸進的過程。作為教師，要在學生閱讀時提供有效的引導。我們可以幫助學生選擇一些好書，但決不能只把好書扔給學生就了事。贊美的語言是世界上最美的語言，你在學生耳邊嘮叨了十句話，往往不及贊美鼓勵他的一句話來的效果好。作為教師，面對不愛讀書的孩子，往往給予他們的是無休止的教育。而一次次的批評，常常使學生心生不滿和厭倦。久而久之學生對閱讀就缺少了一份熱愛。沒有了愛，這些同學怎么可能主動去自主閱讀呢？因此，作為教師的我們，要學會隨時在學生的耳邊奏響鼓勵的音符，讓孩子滿懷自信，讓他們更加熱愛課外閱讀。為了能夠讓更多的學生愛上課外閱讀，作為教師的我們必須不吝嗇那贊美的語言，同時還可以舉辦一系列讀書活動，來激勵讀書的孩子們。你可以從圖書室借來幾十本書，“獎勵”給愛讀書的學生。

讓學生愛上課外閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見影。它需要老師的循循善誘，潛移默化，持之以恒。教師只要堅持不懈地激發學生的讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，學生的課外閱讀就逐漸成為自覺的行為。閱讀讓孩子們在知識的海洋中自由自在的遨游，為孩子們撐起一片多彩的藍天。引領學生走近課外閱讀，讓他們能夠真正以讀書為樂，達到“多讀書，讀好書，讀整本書”的目的，讓孩子發自內心的成為一個“讀書人”，還任重道遠！