網絡環境下的初中數學教學數字課程資源庫建設

摘 要 以我國初中數學教學數字課程資源庫為主要研究對象，針對如何建立一個合理的、科學的、高效的初中數學教學數字課程資源庫進行討論與闡述。

關鍵詞 網絡環境；資源庫；初中數學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）15-0075-02

1 前言

隨著我國科學技術的快速與全面發展，我國教育方面的新課程改革也隨之越來越深入。其中，在我國的初中學校中，計算機網絡技術已經成為極其普遍的科學技術，其分布領域也越來越廣泛。與此同時，在我國的初中教育教學部門里，關于初中數學教學數字課程資源庫的建設與管理也越來越重要。教學數字課程資源庫作為我國各所學校中的所有教學資料、教學課件、教學方法以及教學任務等教學資源的存儲源頭，其建設的科學性與合理性直接影響著我國初中教學的教學質量以及教學效率[1]。

2 初中數學教學數字課程資源的特點

初中數學教學數字課程資源具有潛在價值性 在所有的功能性資源中，潛在價值性都是必不可少的特點之一。課程資源與傳統的課程條件、課程要素均不相同，課程資源的潛在價值性主要是指在資源用于現實的課堂教育教學中的時候，不僅能夠幫助課堂教育更加高效、更加生動，更能夠在很大程度上針對自身的資源現狀，自覺地進行相關的提升與開發，從而使得資源變得更加高效、更加準確。在完成自身的利用以及開發之后，課程資源會轉化為一種現實性的課程條件以及課程成分，從而將初中數學教學的教育價值以及相關課程的教育作用充分發揮出來。與此同時，教師需要注意教材課程資源是一種抽象的、不真實的成分，因此，全部的課程資源在根據教材中的知識點從而被賦予主管的意義之后，才能有效地進行下一個環節中的利用以及開發。

初中數學教學數字課程資源具有多樣性 在我國初中數學教學數字課程資源中，其涵蓋的知識不僅僅局限于教材中的基礎文化知識、學校內部相關教育材料、教師個人對于知識點的講解，更包括了很多其他學校優秀的講解知識的過程以及資源、不同領域以及時代的不同的知識，從而引發初中數學教學數字課程的表現形式以及開發利用的方式也多種多樣。初中數學教學資源用以提高初中數學教學質量以及效率，豐富教學的方式以及內容的重點部分，從而進一步有效引導教育目的以及課程標準成為現實。與此同時，在初中數學教學數字課程資源中，關于學生的生活、學習以及人際交往方面的相關有益的課程也包括在其中，因此，初中數學教學數字課程資源具有十分廣泛的多樣性。

3 初中數學教學數字課程資源庫建設原則

初中數學教學數字課程資源是指根據教育教學中所制定的教學目標、教育課程規劃、教學實踐活動以及初中數學課堂教學的有效性，對能夠有效實現與滿足以上要求的所有的教學資源進行儲存與尋求，從而使得我國初中數學課堂教育教學能夠合理、有效開展，并且高度貼合課程計劃以及課程教育目標的需求。擁有準確的、大量的課程教學資源，是能夠促使相關課堂教育教學順利進行與完成、高效實現相關教育教學目標的前提保障條件。因此，初中數學知識所包含的知識點十分大量、復雜，在資源管理方面也就相對比較困難。

在網絡環境下初中數學教學數字課程資源庫的設計與建立應該是一個系統性、動態性的過程。在資源庫的建設中，不僅需要考慮到資源庫中各個子模塊之間的連接，更要考慮到每個子模塊與整個系統這個大模塊之間的聯系，達到正確安排與規劃資源庫的協調發展。每一個章節的知識點內容都需要建設大量的、系統的、形式多樣化的學習資源，每一個環節都應該彼此相連，保證資源庫的系統性。另外，在網絡環境下初中數學教學數字課程資源庫的建立不是一步到位的，而是一個根據現實的教育情況以及教育界不斷更新的教學理念與知識研究進行持續改進的動態過程，因此，建好初中數學網絡資源庫只是開始，在資源建設的不斷運作中，后期的補充、修改、刪除以及完善也很重要。

4 在網絡環境下初中數學教學數字課程資源庫建設的實際運用

把握初中數學教學數字課程資源庫現狀 在我國初中學校的課堂教育教學中，數學既是最重要的文化基礎課程之一，也是培養與鍛煉學生相關理性邏輯思考能力的重要學科。但是就目前的初中數學教育來看，很多學生甚至教師都沒有完全認識到數學教育對于培養學生的重要性，對其在教育中的重要地位沒有完全理解與認識。相關的研究調查結果表明，就目前來看，我國初中數學教育中存在比較大的問題，尤其是在教學資源上嚴重缺乏。如我國初中教育標準教材不能夠全方面地將初中生所需要掌握的知識詳細、清晰地講解與表現出來。另外，其教材的規劃與制作也嚴重缺乏初中數學教育所應該具有的活力與特色，在教育學生、培養人才方面沒有充分發揮作用。

綜上所述，可以很明顯地看出我國初中教學中的相關教材課本等教學資源嚴重匱乏，教學模式不合理，存在對學生的誤導。因此，我國的相關教育工作者需要對此方面進行大規模的改善，初中數學教學數字課程資源庫的建立與設計迫在眉睫。

為初中數學教師提供豐富的教學素材 在我國初中數學教學數字課程資源庫建立的同時，初中數學教師的教學來源也隨之大大拓展。由于在網絡環境下初中數學教學數字課程資源庫中具有各種類型、各種層次、各種深度、各種形式的豐富的教學素材（如不僅有各種著名教育工作者撰寫的知識文獻、書籍，還有靜態的圖片文本、動態的視頻教學參考影像、全面涉獵的教學課件等），為初中數學教師的課堂教學打開了新的空間。教師可以根據當節課所要講解的數學知識點、教學大綱所規定的教學要求，依據學生的學習特點以及學習能力，參考自身的教學能力以及教學特點，在初中數學教學數字課程資源庫中搜索最適合的教學素材，精心地對每一節課進行最高效的設計，從而大大提高課堂教學效率以及教學質量。

為學生提供廣闊的自主學習的空間 在網絡環境下初中數學教學數字課程資源庫的第二點實際的應用就是能夠在很大程度上幫助學生進行課下的自主學習或者合作探討，大大節約了學生因為通過各種資源查找學習資料所浪費的大部分時間。在學生的自主學習以及合作學習中，教學素材是必不可少的幫助學習的參考資料，教師應該適當地引導學生主動利用課程資源庫，并且為學生提供展現自己的自學成果，將自學到的知識在各種學習情境下進行相關的遷移與提升的機會與環境，從而大大提高學生對于數學知識的學習能力以及學習興趣，并且有助于學生對于相關數學知識的掌握以及理解[2]。與此同時，通過自己查找資料進行自主學習，更可以有效地培養學生對于學習的態度與能力，加強對于情感以及價值觀的培養與鍛煉。

5 結語

初中數學是我國初中教育教學中最重要的學科之一，是培養與提高初中生的邏輯思考能力、理性思維能力以及解決數學問題能力的主要科目。合理規劃與構建初中數學教學數字課程資源庫，能夠對相關的課程教育資源進行合理的、安全的存儲，更可以有效提高教育資源的分布與儲存的科學性。

參考文獻

[1]趙敬改.初中數學教學特點及模式探討[J].才智，2012（1）.

[2]姜輝.新課標下的初中數學教學模式探析[J].新課程：教研，2011（5）.

作者：陳修芳，濟寧市鄒城市田黃鎮田黃中學（273506）。