電子白板在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究

高吉峰　王蕾

摘 要 結(jié)合長期教學(xué)實踐，論述電子白板應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐價值。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；電子白板；資源庫

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）15-0021-02

電子白板是近年來開始逐漸走進數(shù)學(xué)課堂中的一種非常實用的教學(xué)器材，對數(shù)學(xué)課堂而言，具有很好的作用。電子白板的合理應(yīng)用不僅能夠很好地集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生對于課堂的興趣，而且對提升課堂效率也很有幫助。

1 電子白板的特點及作用

首先，從電子白板的理念構(gòu)造上來說，它是黑板、投影儀和電腦的集成品，并將這三者的功能融為一身，實現(xiàn)了教學(xué)手段上的革新，大大開拓了教學(xué)思維在空間和時間上的拓展。

其次，電子白板實現(xiàn)的課堂互動功能是其最顯著的特點之一，課堂互動意味著輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，借助于電子白板實現(xiàn)教學(xué)上的互動，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師終于擺脫了“一言堂”的“出力不討好”的尷尬位置，和學(xué)生良性互動，教與學(xué)在友好的課堂氛圍中實現(xiàn)相互促進提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣亦會逐漸增強。

再次，電子白板的又一個重要特點是將聲音、文字、圖片和影像等功能融為一體，也就是說在同一個教學(xué)知識點中，教師可以在同一時間段針對知識點的特點，靈活運用各種功能來實現(xiàn)新知識的傳授，或者舊知識的溫故而知新。這一特點的存在能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的理解力和運用能力。

最后，電子白板就像是一個沒有邊界的資源庫，豐富的資源如同寶藏一樣靜待“探索者”的挖掘。因此，浩瀚的資源存儲功能是電子白板的另一個特性。在課堂教學(xué)過程中，運用豐富的教學(xué)資源，繪聲繪色地演示，各種相關(guān)知識點的碰撞會使學(xué)生更加懂得對所學(xué)進行反思，對自身知識進行更新或者積累，無形中對教師優(yōu)化教學(xué)效果、提升教學(xué)效率起到促進作用[1]。

2 電子白板應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

智能技術(shù)集成，優(yōu)化教學(xué)情境 電子白板的集成化功能除了視頻和音樂播放外，還包括許多增效功能，如聚光燈、拉幕、放大縮小、旋轉(zhuǎn)和拖拽等，教師在教學(xué)中根據(jù)知識點特色，靈活運用各種功能，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)繪聲繪色、聲情并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，在調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識帶來的無窮感染力和豐富性，在好奇心的促使下，開始探究數(shù)學(xué)奧秘的旅程。

如在學(xué)習(xí)“直線和圓”的關(guān)系時，筆者嘗試?yán)谩昂Ｉ仙粘觥钡膲延^美景，來表現(xiàn)圓與直線的關(guān)系。日出的視頻片段提前準(zhǔn)備好，在課堂上播放時，筆者融入巴金作品的音頻作為背景旋律，身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個學(xué)生都全身心地投入到知識點的理解中。這時，筆者讓學(xué)生嘗試用簡筆畫的形式來展現(xiàn)太陽與海平線不同時刻的位置關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生把握兩者位置變化的規(guī)律和特點。最終，收集學(xué)生作品，并選出本節(jié)要重點講授的課題。學(xué)生在手腦并用的實踐中，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并且拓展了思維能力。

多元化工具箱，激發(fā)學(xué)生探究 電子白板中的工具箱功能，具有強大的實踐操作價值，每一樣工具都像是孫悟空的金箍棒，搭配教學(xué)巧妙運用，會變化出萬般“姿態(tài)”。抽象的幾何體構(gòu)圖，只需利用工具箱中的智能筆，便可具象化地為學(xué)生展現(xiàn)出“行云流水”般的幾何體構(gòu)圖過程。

電子白板的工具箱功能有圓規(guī)、智能筆、直尺和量角器等現(xiàn)實中常用的數(shù)學(xué)工具，不同的是，通過電子白板的展示，抽象化的數(shù)學(xué)概念借助于這些工具的運用，會變得直觀，易于理解。當(dāng)靜態(tài)化的數(shù)學(xué)知識借助于智能化工具得以動態(tài)展現(xiàn)，那么，數(shù)學(xué)更加廣闊的思維大門便敞開在課堂之上，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新力都會隨著探索的腳步而逐步提升[2]。

如交互式電子白板的幾何畫板功能，會讓原本難以平面展現(xiàn)的幾何圖形線面關(guān)系變得輕松演示。以任意△ABC和它的三條中線和角平分線的位置關(guān)系為例，利用電子白板中的自由拖拽功能，可以使學(xué)生任意改變?nèi)切蔚男螤睢Ｔ谘萘?xí)過程中，通過觀察發(fā)現(xiàn)，三角形的形狀變化并不會改變其三條中線和三條角平分線的位置關(guān)系，它們總是交于一點。正所謂實踐出真知，本堂課的知識點在學(xué)生親身體驗實踐的過程中得以體現(xiàn)，寓教于樂的教學(xué)模式中，學(xué)生體驗到探索知識獲得真理的成就感，從而更進一步促進了探究精神。

人機交互功能，促進學(xué)生創(chuàng)新 現(xiàn)代化的教學(xué)模式提倡師生和生生互動，構(gòu)建互動的學(xué)習(xí)環(huán)境是新課改的教育要求，隨著電子白板在課堂教學(xué)中的普遍運用，它為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種新型的互動模式——人機互動。基于這種具有革新價值的互動方式，電子白板為學(xué)生的學(xué)習(xí)模式提供了更為便捷和智能化的環(huán)境，實現(xiàn)了真正意義上的“以生為本”教學(xué)目標(biāo)。

簡舉一例。如在學(xué)習(xí)“組合圖形的面積”一節(jié)時，教師可以利用電子白板為學(xué)生設(shè)計一組組合圖形，然后放手讓學(xué)生開動腦筋，物盡其用電子白板的智能化功能，或者復(fù)制，或者分割，還可以畫畫，來求出組合圖形的面積。當(dāng)所有的方法都呈現(xiàn)在電子白板的演示中時，教師再引導(dǎo)學(xué)生將被肢解的圖形進行分類匯總，從而歸納出電子白板的相應(yīng)功能組合。同時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，雖然方法有千萬，但對組合圖形求面積來說，實質(zhì)上都是對圖形進行分割或者添補，來實現(xiàn)空間圖形的平面化特征，以達到視覺上的直觀化，完成求面積的任務(wù)。

一個看似簡單的知識點，在教師的引導(dǎo)下，借助于電子白板的人機互動功能，使學(xué)生感受到創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法帶來的樂趣，當(dāng)最終到達“目的地”時，學(xué)生感到釋然的同時，心中體會到的是創(chuàng)新探索最終收獲的喜悅感。

豐富的資源庫，開拓學(xué)生思維 鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生的思維潛能是教育改革的方向性理念指標(biāo)。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開教師教學(xué)上的引導(dǎo)，而借助于電子白板的智能化功能，更會讓教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)如虎添翼，不僅實現(xiàn)教學(xué)效率的提升，而且會使學(xué)生基于知識點的學(xué)習(xí)和運用上更上一層樓，對知識掌握的視野更加廣闊[3]。

前文已提到，電子白板是一個無邊界的知識庫，浩瀚的知識資源只等待有開拓精神的人去采擷，它就像是隨時可搜索答案的活字典，這里的知識不僅包括文字，還配以音頻聲畫功能，而作為教師，更要對知識庫的內(nèi)容進行適時更新和豐富，使之成為學(xué)生取之不盡、用之不竭的素材庫。現(xiàn)實的或者網(wǎng)絡(luò)化的生活會對學(xué)生產(chǎn)生直接和間接的生活體驗，一個新的知識點講授，教師可以有效運用學(xué)生的生活體驗并結(jié)合課堂知識點，引導(dǎo)學(xué)生從電子白板的知識庫中尋求問題的答案。學(xué)生搜集知識的過程本身就是探索新知識、開拓學(xué)習(xí)視野的過程，同樣也是對知識點進行理解、消化和吸收的過程。

3 結(jié)語

以上，筆者談了電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值和應(yīng)用方式，總體來說，電子白板應(yīng)用于數(shù)學(xué)是教學(xué)與社會良好接軌的有效手段。筆者認(rèn)為，基于網(wǎng)絡(luò)下的多媒體電子白板教學(xué)就像是一把雙刃劍，刀柄握在教師手中，怎樣讓學(xué)生感受到刀鋒的魅力光芒，而又保護好學(xué)生不受到傷害，這不僅僅是單純的電子白板應(yīng)用價值問題，更是作為師者教育精神的塑造。

參考文獻

[1]姚亮.淺議交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育中的應(yīng)用[J].教育實踐與研究，2014（6）：57-58.

[2]馬維孝.電子白板在初中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫，2012（7）.

[3]高亮.電子白板在初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014（6）：68.

作者：高吉峰，臨沂市第十二中學(xué)教務(wù)處主任，研究方向為數(shù)學(xué)、教科研等（276000）；王蕾，臨沂市第十三中學(xué)，研究方向為音樂教學(xué)（276006）。