非正式學(xué)習(xí)視角下大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)*

◆譚麗瓊 劉長國

作者：譚麗瓊，貴州師范學(xué)院數(shù)計學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；劉長國，貴州師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心副教授，研究方向?yàn)橛嬎銠C(jī)教育應(yīng)用（550018）。

1 引言

當(dāng)今世界處于知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新已成為知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的源泉。高等教育要改革發(fā)展必須要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅僅關(guān)系著高等學(xué)校的發(fā)展，更關(guān)系著國家的創(chuàng)新能力發(fā)展。怎樣提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為大學(xué)教育者必須回答的問題。非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下對大學(xué)生的知識獲取和創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關(guān)重要，創(chuàng)新來自于非正式學(xué)習(xí)生活，來自于非正式學(xué)習(xí)的方方面面。

2 非正式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵特征

非正式學(xué)習(xí)是指在正式學(xué)習(xí)之外的時間和地點(diǎn)發(fā)生的，交流交往和知識獲取的模式是非教學(xué)性質(zhì)的，非正式學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)者自主的活動，自我負(fù)責(zé)、自我調(diào)控。大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)生活無處不在，如交談、社交軟件、社會活動、課外閱讀、看報紙、網(wǎng)站瀏覽等，在學(xué)習(xí)和生活中非正式學(xué)習(xí)往往隨時隨地都有可能發(fā)生。非正式學(xué)習(xí)和正式學(xué)習(xí)是相得益彰、相互補(bǔ)充的關(guān)系。非正式學(xué)習(xí)是對正式學(xué)習(xí)的有效輔助和補(bǔ)充，是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效載體和平臺。大學(xué)生在非正式學(xué)習(xí)方面有如下特征。

1）主動性。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主動行為。非正式學(xué)習(xí)是依靠大學(xué)生自我調(diào)節(jié)控制、自我發(fā)起、自我全權(quán)負(fù)責(zé)，更強(qiáng)調(diào)個性化的學(xué)習(xí)。

2）社會性。知識來源非常廣泛，可以是搜索引擎、微博微信等尋找到所需信息；可以是來自于社會性媒體；可以是來自于課外活動中；可以是來自于家人、同學(xué)、朋友茶余飯后的交談、交流；也可以在社會群體間共同完成某項(xiàng)工作，共同體驗(yàn)生活。因此，非正式學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有盡有、豐富多彩。

3）合作性。非正式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間協(xié)作和分享，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，通過在社會活動中協(xié)作和交流、分享去解決遇到的問題。

4）靈活性。非正式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)時間和空間靈活多變、多種多樣，非正式學(xué)習(xí)可以是沒有明確目的、偶然性的，也可以有計劃、有目的性。非正式學(xué)習(xí)沒有固定時間，也沒有固定的場所，可能發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，也可能發(fā)生在回家的道路上。

5）終身性。非正式學(xué)習(xí)知識是碎片性的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要不斷地積累，不斷進(jìn)行課外充電。不僅提高大學(xué)生獲取知識能力，更能為大學(xué)生畢業(yè)以后工作生活終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，從四年的階段性學(xué)習(xí)演變成終身非正式學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力水平。

3 創(chuàng)新能力定義及特點(diǎn)

創(chuàng)新能力指具備提出問題并解決問題的能力，是通過運(yùn)用所有已知信息，對人本身、社會以及自然界等現(xiàn)象和本質(zhì)進(jìn)行想象、推理、分析、綜合，從而產(chǎn)生某種有個人或社會價值，新穎、獨(dú)特的新工藝、新產(chǎn)品、新成果的能力。

創(chuàng)新能力主要包含三個方面的能力：創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和發(fā)明創(chuàng)造能力。三者之間相輔相成，創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力的主導(dǎo)是創(chuàng)新思維能力，發(fā)明創(chuàng)造能力是創(chuàng)新能力評價的綜合能力。創(chuàng)新能力主要有以下特點(diǎn)。

1）自主性。創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)主體個性化特點(diǎn)，與自己的學(xué)習(xí)水平、知識水平、綜合積累密切相關(guān)。任何創(chuàng)新活動都是創(chuàng)新者的有目標(biāo)、有意識、能動的活動。創(chuàng)新能力都是依靠創(chuàng)新者發(fā)揮自己的主觀能動性，是一種自主行為。

2）首創(chuàng)性。時間上創(chuàng)新具有優(yōu)先性，成果上創(chuàng)新有新穎、獨(dú)特性，形式和內(nèi)容上創(chuàng)新要體現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)性，與別人不同。

3）價值性。創(chuàng)新的成果必須滿足社會及人的需求和促進(jìn)社會及人的進(jìn)步，體現(xiàn)實(shí)用性特點(diǎn)，并且有個人價值和社會價值。

4）超越性。創(chuàng)新能力的超越性體現(xiàn)在對固有思維定式的超越，創(chuàng)新能力有了新飛躍，創(chuàng)新成果超越已存在認(rèn)識成果。

4 非正式學(xué)習(xí)視角下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

學(xué)校層面

1）構(gòu)建非正式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)造促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)的校園文化。校園文化是非正式學(xué)習(xí)的最重要的載體，是每一個大學(xué)生高等教育階段培養(yǎng)個人價值觀和精神生活的有效手段，潛移默化地影響大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新意識。良好的校園文化對非正式學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)適和約束功能、凝聚與輻射功能。

首先，校園物質(zhì)文化建設(shè)，是大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)和學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)保障，如校園景觀基礎(chǔ)建設(shè)、圖書館基礎(chǔ)建設(shè)、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)、學(xué)生休閑娛樂基礎(chǔ)設(shè)施等。

其次，校園精神文化建設(shè)，是校園文化的核心和精髓，更是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的可靠保障。如社團(tuán)建設(shè)，社團(tuán)活動能夠提高個體的社會實(shí)踐能力和管理知識能力，如校園文化社、話劇社、英語角等。通過這些校園文化活動，在物質(zhì)和精神上為大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)搭建有效平臺，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新精神，拓展學(xué)生活動面，在集體活動中不斷地進(jìn)行情感滲透、思想碰撞，從而產(chǎn)生強(qiáng)大內(nèi)聚力。

2）促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)兩者間進(jìn)行有效整合。非正式學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)者來說，高產(chǎn)出并且是低投入，學(xué)校不可能用課外非正式學(xué)習(xí)代替課內(nèi)正式學(xué)習(xí)，學(xué)校加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生課堂正式學(xué)習(xí)的同時，不能忽略非正式學(xué)習(xí)，應(yīng)將非正式學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)兩者之間進(jìn)行有效整合，促進(jìn)學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

社會層面 非正式學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，需要投入更多的資金，可以依靠企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)以及社會團(tuán)體等社會力量來解決。如為學(xué)習(xí)者提供開放的圖書館、博物館、免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境等，從而為學(xué)習(xí)者非正式學(xué)習(xí)提供更多的免費(fèi)、開放平臺。另外，政府機(jī)構(gòu)及社會團(tuán)體應(yīng)有相應(yīng)的配套資源建設(shè)，如圖書館要有學(xué)習(xí)者所需的各種學(xué)科圖書資料和雜志資源、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下豐富的可供讀者參考的內(nèi)容等，讓學(xué)習(xí)者樂于使用、分享、交流，提高學(xué)習(xí)效率，成為非正式學(xué)習(xí)的樂園。

最后，企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)以及社會團(tuán)體應(yīng)該出臺相應(yīng)制度，為學(xué)習(xí)者提供好服務(wù)和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)者積極投身于非正式學(xué)習(xí)，為社會創(chuàng)造價值。

個人層面

1）網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。個人應(yīng)該養(yǎng)成良好的非正式學(xué)習(xí)習(xí)慣，與時俱進(jìn)，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)化和社會化學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作、分享、交流，解決自己遇到的問題，與伙伴通過分享經(jīng)驗(yàn)、交流體會，提高自己的創(chuàng)新思維能力。有效利用與管理非正式學(xué)習(xí)知識，提升自己的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力，學(xué)會使用知識管理工具（社會化軟件等）對自己的非正式學(xué)習(xí)知識進(jìn)行管理。

2）積極參與校園文化活動。非正式學(xué)習(xí)是一種交流協(xié)作，開放式的，樂于展開爭論的活躍學(xué)習(xí)方式，在交流和協(xié)作分享中達(dá)到對信息知識的傳遞和互惠。學(xué)生在校園文化非正式學(xué)習(xí)活動中，要積極參與其中，可以通過新科技活動、課外閱讀、知識技能比賽等學(xué)到很多科學(xué)知識，并通過像科普講座、電子計算機(jī)培訓(xùn)、電器維修、發(fā)明創(chuàng)造等技能展示，培養(yǎng)自身的動手能力和創(chuàng)新能力。隨著知識領(lǐng)域的擴(kuò)展，可以融會貫通，并更多地了解社會生活，受到新的啟發(fā)，補(bǔ)充課內(nèi)正式學(xué)習(xí)的不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，起到拓展智育的作用，更能提高自身創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

3）終身學(xué)習(xí)。要適應(yīng)社會需要，必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念，社會在不斷進(jìn)步，知識也要不斷更新，才能適應(yīng)社會。大學(xué)生自身必須對自己提出更高的要求，促進(jìn)自己的學(xué)科知識向更深層次、更廣領(lǐng)域去延伸。終身學(xué)習(xí)的法寶是非正式學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，才能立足于社會，為以后工作生活打下良好的基礎(chǔ)。

5 總結(jié)

在當(dāng)今變化迅速、知識爆炸的時代，僅僅正式學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)非正式學(xué)習(xí)對于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越重要，通過非正式學(xué)習(xí)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力。為此，學(xué)校和政府機(jī)構(gòu)都應(yīng)該為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)搭建好促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)造促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)的文化氛圍?！?/p>

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