將音樂引入中學歷史課堂教學芻議

吳海林

[摘要]隨著新課程改革的進行，追求課堂教學質(zhì)量成為我們教育工作者的共同目標。將音樂引入歷史課堂教學，不失為一種創(chuàng)新，它可以賦予課堂教學一定的情感和歷史的氛圍，使得歷史課堂教學變得更加生動有趣，豐富學生的情感體驗。音樂的合理應用成為轉(zhuǎn)變教學方式與學習方式的有效手段和重要途徑，會使得歷史課堂教學產(chǎn)生意想不到的良好效果。

[關鍵詞]音樂中學歷史課堂教學情感

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]167460582015）220112

隨著新課程改革的進行，向課堂教學要質(zhì)量、要效果已成為當前教育界一致的呼聲，同樣對歷史課堂教學也是如此。如何提高中學歷史課堂教學質(zhì)量？不妨將音樂引入中學歷史課堂，把音樂與中學歷史課堂教學內(nèi)容相結(jié)合，增加教學情趣，使中學歷史課堂教學煥發(fā)新的活力。

一、音樂與歷史教學的共性

音樂是表達人們情感的一種“藝術(shù)語言”，通過熏陶的形式，對人的內(nèi)心與情感產(chǎn)生潛在的影響。“隨風潛入夜，潤物細無聲”這兩句詩正是對音樂作用最形象的表達。而歷史學是研究人類及其社會發(fā)展過程的一門人文科學。歷史教學的任務是“通過歷史教學……使學生繼承人類的傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格，具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。”[1]所以，歷史教學應注重對學生進行人格方面的教育，使學生在學好歷史基礎知識的同時，促成健全人格的形成和發(fā)展。可見歷史和音樂在學生人格教育方面有著共通之處。

二、將音樂引入中學歷史課堂教學的做法

如何將音樂引入中學歷史課堂教學當中？現(xiàn)代教育技術(shù)提供了很好的媒介。

1.創(chuàng)設主題背景音樂，渲染氣氛

在高中歷史課堂教學當中，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過播放背景音樂來渲染氣氛，激發(fā)學生自主學習的興趣，能讓學生產(chǎn)生情感共鳴。這個背景音樂可以有兩種風格。

第一種：引入與歷史知識有關的音樂。講新中國成立時可以播放聶耳的《義勇軍進行曲》，其音樂雄壯激昂，學生熱血沸騰，我趁機利用這一曲目給學生介紹新中國成立的來龍去脈。再如講到澳門回歸時播放聞一多的《七子之歌》，這樣有助于激發(fā)學生的好奇心，學生會問到“七子”指的是誰，從而把學生引入澳門那段屈辱的歷史當中去。而當講到蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時可以播放《喀秋莎》等。這樣可以有效地利用音樂功效激發(fā)學生情感，達到讓其主動學習的目的。

第二種：利用輕音樂形式。筆者曾聆聽過孫曙光老師的一節(jié)課《申請南京大屠殺遺址為世界文化遺產(chǎn)的建議》，當時那種悲郁的輕音樂剛響起，就把學生的思維與情感吸引到這節(jié)課的學習當中，從而非常輕松完成新課導入。上完這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)很多學生眼睛都紅腫了，因為這樣的音樂把學生對那段苦難歷史的情感給激發(fā)出來了。

2.應用歌詞，激發(fā)歷史激情

有的歷史歌曲，其歌詞本身就是某個歷史事件的縮影，通過應用歌詞，激發(fā)學生學習歷史的激情。如上到近代北伐戰(zhàn)爭時，我便引入《北伐軍歌》。通過這首歌的歌詞，學生會迫不及待地去了解什么是北伐戰(zhàn)爭，要打倒誰，這比單純講北伐戰(zhàn)爭發(fā)生的背景、對象及作用要來得精彩一些。這實際上是把學生的學習熱情給調(diào)動起來，變教師講為學生自己要學。再如講到蔡鍔將軍的護國運動時，我把李谷一那首《知音》歌詞引入，其中的“將軍拔劍南天起，我愿做長風繞戰(zhàn)旗”將教學推向高潮，學生想知道其中的將軍指的是誰，其間究竟發(fā)生了什么事情，這個事件對中國近代歷史產(chǎn)生怎樣的影響，等等。學生帶著一連串問題去思考與探索，這比平鋪直敘講護國運動更生動有效。所以把歌詞作為歷史課堂教學的素材來處理，將歌詞與歷史課堂教學很好地結(jié)合起來，能使學生對歷史學習產(chǎn)生新鮮感，調(diào)動了學習積極性。

并不是所有的音樂都適合引入歷史課堂教學當中，選擇什么樣的方式進行引入，這些問題如果不注意處理好只會適得其反。首先要認真挑選與歷史有密切關聯(lián)的音樂，這些音樂需要平常細心搜集與整理，如一些與歷史有關的電影或電視劇的主題曲或插曲、革命歌曲，最好是一些與歷史有關的革命或傳統(tǒng)的音樂。其次要把握好引入的時間，最好是在新課導入時，或講到某個重要的歷史事件時用音樂來渲染氣氛。如果為了創(chuàng)新教學方式而過多引入音樂，反而會喧賓奪主。同時在教學當中要注意控制好音量，如果音樂聲音過大就有可能適得其反。

俄國大文豪列夫托爾斯泰曾說過：“音樂的魔力，是使一個人對未能感覺的事有所感覺，對理解不了的事有所理解，使不可能的事變?yōu)榭赡堋！盵2]音樂具有神奇的魔力，對其加以恰當運用能對中學歷史教學起到意想不到的作用，既能活躍課堂氣氛，又能增強學生對歷史的感受力。

[注釋]

[1]劉蕾.中學歷史教學應注重對學生的人格教育[J].成都教育學院學報，2005（9.

[2]樊鑫.藝術(shù)催生精彩語文課堂[J].吉林教育，2011（35.

責任編輯龐丹丹