淺談初中思想品德課的創新教學

陳惠珠

[摘要]培養創新型人才已經成為社會發展的必然要求。初中思想品德課教師要樹立創新意識和創新思想，采用創新的教學方法激發學生的創造力，培養學生的質疑精神，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，從而提高思想品德課的教學實效。

[關鍵詞]思想品德課創新教學創造力質疑精神

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]167460582015）220085

21世紀是知識經濟的時代，知識經濟的本質是創新，創新的關鍵在人才，培養具有創新精神和創新能力的高素質人才已經成為社會發展的要求和素質教育的重點。因此，初中思想品德課教師應與時俱進，堅持從實際出發，實施創新教學，培養學生的創新精神、創新思維和創新實踐能力，努力完成時代賦予我們的莊嚴使命。那么，初中思想品德課教學中應如何實施創新教學呢？下面筆者結合自己的教學實踐談一些看法。

一、教師要轉變教育教學理念，樹立創新意識和創新思想，這是實施創新教學的關鍵

初中思想品德課要實施創新教學，要求教師轉變教育教學理念，貫徹新課程理念。新課程理念倡導學生是學習的主人，是學習的主體，教師是學生學習的參與者、合作者、引導者。教師作為引導者，要引導學生自主學習、合作學習、探究學習，充分發揮學生的主體作用。貫徹落實新課程理念要求教師在教學中要充分調動學生學習的積極性，尊重學生的個體差異，尊重學生的創新精神，充分創設富有探究價值的問題和情境，讓所有學生都積極參與到教學中。學生主動探究，快樂學習，真正成為學習的主人，這樣才能真正培養他們的創新精神和實踐能力，推動素質教育的實施。此外，要在思想品德課中實施創新教學，還要求教師樹立終身學習的理念，不斷提高自身素質，與時俱進，樹立創新意識，大膽開展課堂教學改革。只有自身具備了創新意識、創新精神和創新能力，才能指導學生樹立創新觀念，將學生培養成創造性人才。

二、采用創新的教學方法激發學生的創造力，這是實施創新教學的主渠道

初中思想品德課若要最大限度地調動學生的積極性、創造性，就必須改變傳統的教學方法，創新教學方法。這就要求教師認真備好每一節課，做好精心的教學預設，關注學生的生活經驗、內心體驗和情感，通過發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法，創設一個能夠促進學生有效學習的環境。筆者在思想品德課堂上常設計一些活動促進教學，如“小組討論”“想一想，說一說”“各抒己見”“辯論會”“課堂游戲”“故事續寫”“暢想未來”“成果展示”等等。這些活動的設計能讓學生自由發揮，讓學生隨時發現自己的創新靈感，激發他們的創新興趣。如，筆者在《競爭？合作？》這課的導入時，播放了一個視頻《京滬高鐵開通空地競爭后再合作》，讓學生“想一想，說一說”高鐵與民航之間存在什么關系，還有高鐵與民航實現空地聯運給我們什么啟發。通過對視頻的觀看、感悟，學生一下子能明白此課的主題是競爭合作求雙贏，并且有許多學生能夠聯系到生活中既包含競爭又包含合作的真實事例。如淘寶和商家的合作，銀行和支付寶的合作等。筆者就是通過這樣一個視頻，給學生提供感興趣的情境，從而實現了課堂預設與生成的統一，也提高了學生的想象力和創造力。

三、培養學生質疑精神，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，構建新型的課堂教學模式

哲學家波普爾認為：“正是問題激發我們去學習，去發展知識，去觀察、去實踐。”這觀點對教學大有裨益。我們的教學過程實際上就是一個設疑、質疑、解疑的過程。只有培養學生的質疑精神，才能充分挖掘學生學習的潛力和動力，使學生從被動的接受者變為主動的探索者。那如何啟發學生質疑呢？這就要求教師打破“一言堂”和“滿堂灌”教學模式，鼓勵學生自主學習、探究學習、合作學習，激發學生的求知欲望和探究熱情，鼓勵學生大膽質疑，敢于發言，激發學生創新學習的積極性。比如，筆者在講解八年級下冊《生命和健康的權利》時，就讓學生自主學習課本的知識，引導學生探究課本的案例，啟發學生思考：案例中的主人公侵犯了什么權利？為什么侵權？有什么法律后果？如何評析案例？層層設疑，引導學生解疑，再進行知識的擴展，引導學生討論現實生活中是否有類似的侵權現象。通過這樣的教學設計，調動了學生學習的熱情，使學生真正成為課堂的主角，激發了學生的創造力。

總之，思想政治課教學離不開創新教學，創新教學是提高思想品德課教學實效的有效策略。實施創新教學要求教師在新課標的指導下，不斷學習、探索和研究，在實踐中總結和反思，制定創新教學策略，從而更好地培養學生的創新思維和創新能力，實現課堂效益的最大化。

[參考文獻]

盧太飛.初中政治教學中如何進行創新教育[J].讀與寫：教育教學刊，20092）.

責任編輯袁妮