提高初中思想品德情境教學有效性的策略

田秀華

[摘要]從如何積極形成師生平等的情境教學氛圍、采用哪些方法創設教學情境這兩個層面給予分析，以期達到提高初中思想品德課堂教學效率的目的。

[關鍵詞]思想品德情境教學有效策略

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]167460582015）220082

在初中思想品德教學中，采用情境教學法進行教學活動，實際就是依據學生的實際情況和教材內容，采取一定的方法積極創設情境，讓學生在創設的情境中進行自主的學習活動。采用這種教學模式的目的在于激發學生的情感，有效地激活學生的思維，使學生迅速地參與到學習中來。那么，在初中思想品德課中如何進行情境教學呢？筆者結合自己的教學實踐，提出以下幾點建議，旨在提高初中思想品德教學效率。

一、積極創設師生平等的情境教學氛圍

在初中思想品德教學中，運用情境教學法進行教學活動，就必須在師生之間建立起一種平等和諧的關系。新課程極力強調人文性，堅持“以人為本”，把學生的發展作為中心，積極建立和諧的師生關系，以促進學生全面的發展。那么，如何建立平等的師生關系呢？一是不搞一言堂，尊重學生。在初中思想品德課堂教學中，學生是主體，教師是主導。教師的主導作用并不是要讓教師充當權威。一切教師說了算的做法，都是教師對學生的不尊重。在課堂教學中，有必要放棄師道尊嚴的教學理念。二是對學生有原則性地給予寬容。學生畢竟是不成熟的群體，在學習活動中，其思維能力、語言表達能力等都存在著一些不盡如人意之處，作為教師，應該在一定范圍之內，理解他們，寬容他們，在人格上真正做到尊重學生。

二、多形式地進行情境創設

1.積極創設活動情境

在教學過程中，進行情境創設的方法是多種多樣的，其中一種方法就是活動情境。所謂的活動情境就是教師根據教材內容和學生的實際情況，將學生帶入一種社會的場景中，讓學生通過活動體驗到思想品德學習的樂趣。在活動之后，教師再組織學生對活動進行討論、總結，以達到教學的目的。

2.積極創設問題情境

除了活動情境之外，問題情境法也是值得倡導的方法。

一切創造都始于問題，沒有問題就沒有思考，有了問題才會探索和思考，有了思考才會有對問題的解決方法和策略。所以，問題在教學中是至關重要的。在初中思想品德情境教學中，積極地創設有價值的問題，有助于激發學生的思維，點燃學生的學習熱情。比如，教學初中二年級思想品德《學會拒絕》這一課，當講述到游戲機的巨大誘惑時，教師就可以不失時機地提出問題：玩電子游戲的好處在哪里？為什么電子游戲具有那么大的誘惑？針對這些誘惑，你們該怎么辦？教師通過以上問題情境的創設，引導學生對這些問題進行探討，并在討論中得出結論，從而達到教學目的。

3.積極運用多媒體來創設情境

隨著科學技術的不斷發展，一些新的教學手段在課堂上的運用，給課堂帶來了前所未有的生機與活力。其中，現代多媒體教學手段在初中思想品德教學中的運用，可以為情境教學帶來革命性的變化。因為現代多媒體技術具有強大的音頻和視頻等呈現功能，可以將思想品德教學內容再現出來，有助于調動學生的非智力因素，激發學生的參與意識。比如，在教學《珍愛生命》一課時，可以為學生播放課前準備好的視頻，看看母親到底為我們付出了什么，看看人一生有多長的時光。通過視頻材料的學習，讓學生體驗到人的生命意義。

4.積極采用故事來創設情境

故事有助于調動學生的情感。在初中思想品德教學中，教師可以根據教學內容以及學生的生活實際，將一些幽默、發人深省的故事講述給學生。學生在這些充滿趣味或哲理的故事中，受到啟發，進而思考、探究，提高了學習效率。比如，在教學科教興國戰略的相關內容時，就可以將袁隆平的故事穿插在教學內容里。通過故事來創設情境，從而激發了學生的學習熱情。

綜上所述，在初中思想品德教學過程中，積極地創設情境有助于提高學生的學習興趣，最終達到提高課堂教學效率的目的。

[參考文獻]

[1]周桂娥. 初中思想品德課教學情境的創設[J]. 中國教育技術裝備，20104）.

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責任編輯柳紫