簡(jiǎn)談初中思想品德課進(jìn)行教學(xué)反思的策略

周維勇

[摘要]進(jìn)行教學(xué)反思是上好思想政治課關(guān)鍵的一環(huán)。很多教師特別是農(nóng)村初中思想品德課教師上完課后不去思考本節(jié)課的教學(xué)效果，從而導(dǎo)致教學(xué)水平停滯不前。針對(duì)這種情況，從反思的內(nèi)容和途徑來(lái)談?wù)勊枷肫返抡n教學(xué)應(yīng)怎樣進(jìn)行教學(xué)反思。

[關(guān)鍵詞]思想品德反思內(nèi)容途徑

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]167460582015）220080

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)自己課堂教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。許多初中學(xué)校把思想品德課歸為“副科”，思想品德課教師也把上課當(dāng)成簡(jiǎn)單的“任務(wù)”去完成，總不去回顧教學(xué)的效果，導(dǎo)致思想品德課教學(xué)水平停滯不前，教學(xué)質(zhì)量不高。要想扭轉(zhuǎn)此教學(xué)困境，必須進(jìn)行教學(xué)反思。如何進(jìn)行思想品德課的教學(xué)反思？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>

一、思想品德課教學(xué)反思的主要內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為的導(dǎo)向，是教學(xué)反思最主要的內(nèi)容之一。教學(xué)目標(biāo)包含有知識(shí)、技能與情感，但由于農(nóng)村初中的教學(xué)主要以“應(yīng)試”為目的，導(dǎo)致教師只注重傳授知識(shí)，以求學(xué)生獲得高分?jǐn)?shù)，而忽視了其他兩個(gè)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)中教師應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)也要注重能力的培養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)師生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

2.課堂教學(xué)環(huán)境是否和諧

良好的教學(xué)環(huán)境就像一部無(wú)聲的電影，它會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生、熏陶著學(xué)生。輕松愉快的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)環(huán)境的反思就是要避免陷入傳統(tǒng)思想品德課堂嚴(yán)肅、沉悶、枯燥、呆板的教學(xué)環(huán)境之中。那如何營(yíng)造和諧、輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境呢？首先，教師要學(xué)會(huì)拋下自己的負(fù)面情緒，整理好自己的衣著，精神飽滿并充滿自信地走進(jìn)教室，把積極向上的情緒帶給學(xué)生。其次，教師要學(xué)會(huì)尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生開展朋友式的交談和教學(xué)對(duì)話，了解學(xué)生的需要，實(shí)行教學(xué)換位，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)促教，課堂其樂融融。

3.對(duì)課堂教學(xué)的反饋是否及時(shí)回應(yīng)

教學(xué)反饋是指教師在教學(xué)的過(guò)程中從學(xué)生方面獲得的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的反饋信息，從而對(duì)自己的講課方式和步驟做出及時(shí)的調(diào)整，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。許多思想品德課教師容易忽視課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，對(duì)課堂討論、練習(xí)等活動(dòng)環(huán)節(jié)流于形式，回應(yīng)較少。在教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的反饋信息。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，指出原因，促使其及時(shí)改正。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、自信心不足的學(xué)生，要多提供參與機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)；對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生既要肯定成績(jī)，又要指出努力方向。只有通過(guò)回應(yīng)課堂教學(xué)反饋的信息來(lái)控制教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能有助于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、進(jìn)行思想品德教學(xué)反思的途徑

1.通過(guò)寫教學(xué)日記進(jìn)行反思。教學(xué)日記可以寫教學(xué)中的得與失、教學(xué)機(jī)智與靈感、學(xué)生創(chuàng)新的見解，找出教學(xué)環(huán)節(jié)在具體實(shí)施過(guò)程中成功和不足的地方，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)、組織這節(jié)課提供參考。

2.對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思。如果有學(xué)生在課堂上突然表現(xiàn)出對(duì)本節(jié)課不感興趣，就有可能是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。對(duì)此，教師課后要及時(shí)找學(xué)生交流談心，看看是學(xué)生的問(wèn)題，還是教師自己的問(wèn)題。

3.對(duì)自身教學(xué)的反思。在新課程的背景下，課堂教學(xué)加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，課堂上學(xué)生討論的問(wèn)題和內(nèi)容在增加。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生討論結(jié)果時(shí)，若點(diǎn)評(píng)不流暢，時(shí)常卡殼，使學(xué)生滿腹疑慮，這就說(shuō)明我們準(zhǔn)備不充分，備課中的備教材、備學(xué)生等環(huán)節(jié)，我們做得不到位。這就需要我們課前多下工夫備課。

4.通過(guò)同行聽評(píng)課進(jìn)行反思。教學(xué)被稱為一門遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)有效的反思可以減少遺憾。俗話說(shuō)：當(dāng)局者迷，旁觀者清。有的課我們自己覺得準(zhǔn)備得很充分，教學(xué)活動(dòng)非常完美，往往很難覺察出自己還存在著什么不足，可聽課的教師就可以發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中存在的不足之處。所以虛心聽取同行的點(diǎn)評(píng)，是我們進(jìn)行教學(xué)反思的一個(gè)切實(shí)有效的途徑。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”作為思想品德課教師，要想使課堂有如汩汩而來(lái)的“源頭活水”，就應(yīng)該對(duì)教學(xué)持開放和批評(píng)的態(tài)度，勇于反思，從而激活自己的教學(xué)智慧，提高自己的教學(xué)水平，在平凡的講臺(tái)上開拓出一片嶄新的天地。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]胥加利.初中思想品德課教學(xué)反思[J].快樂閱讀，201121）.

（責(zé)任編輯袁妮