堅持“三貼近”上好思想品德課

章萬勤

[摘要]在進行思想品德課教學時，要貼近學生的生活，使教學與學生的生活相結合；要貼近社會，將搜集到的社會熱點問題引入課堂教學；要貼近學生的實際，結合學生親身經歷和感受進行教學，用真情實感去實踐所學到的知識。

[關鍵詞]思想品德教學貼近生活貼近社會貼近學生

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]167460582015）220079

現行的思想品德教材，大多選材于中學生的現實生活，內容真實，時代感強，充分體現了思想品德課教學生活化的課程理念。下面，筆者結合自身的教學實踐就思想品德課教學生活化談幾點體會。

一、思想品德課教學要貼近學生的生活

教師備課的時候，要結合當地的一些生活元素以及學生的生活實際靈活處理教材，合理并創造性地使用教材，這樣才能更好地調動學生參與課堂教學的積極性和主動性，從而更好地實現教學目標。在選取教學資源時，要注意選擇那些既有教育意義又是學生熟悉的事例，這樣才能激發學生的認同感，提高學生的關注度，更好地提升教學效果。例如，在教學《在承擔責任中成長》一課時，根據教室的地面很不干凈的事實，即興讓學生談談自己的感受。話題一出，學生邊低頭看地面邊議論：隨便亂扔垃圾和紙屑的同學舉止不文明；昨天衛生值日的同學沒有做到位……于是引出本節課的內容“承擔關愛集體的責任”，并讓學生討論如何“做一個負責任的公民”。

二、思想品德課教學要貼近社會

我們生活在社會大家庭中，如何融入這個社會，如何過富有情趣的生活，如何做知法守法用法的人等，都是初中思想品德教學的重要內容。教學時，要貼近社會，讓學生走進社會，從社會實踐活動中學習思想品德知識，設身處地地感受和體驗思想品德教育的現實意義和深遠的歷史意義。例如，在教學《網絡交往新空間》時，讓學生結合日常生活了解網絡給我們帶來了很多的便捷，豐富了人們的生活，增進了人們的交往，使我們的社會步入現代化的信息時代，但同時也要看到網絡帶來的負面效應，如各種網絡詐騙與犯罪，有的中學生迷戀于網絡而不能自拔，甚至荒廢了學業。在教學前，就此主題內容布置學生去調查社會上或身邊經常上網的人，調查內容包括“上網的目的”“上網的感受”“上網的后果”等等。然后根據收集到的資料寫一篇《網絡的利與弊》的調查報告，并在教學中展開“網絡的利與弊”的辯論。學生通過實地調查采訪，會從中體會到網絡是把雙刃劍，更清晰地認識到上網的利與弊，還明確了如何“享受健康的網絡交往”，這比干巴巴地講教材效果要好得多。通過這樣處理教材，既鍛煉了學生的能力，又讓學生獲得了真實的體驗和切實的感悟，同時在體驗感悟中培養了情感、發展了能力、提高了覺悟，也明確了自己今后該如何利用網絡。

三、思想品德課教學要貼近學生的實際

如何認識自我，如何把握學習節奏，如何理智面對學習壓力，如何過富有情趣的生活，如何做自尊自信、自立自強的人……這些都是中學生經常思考的問題，也是關系到他們健康成長的實際問題。教材內容與學生實際的完美結合不僅讓學生從中學到知識，而且在學習中培養了良好的道德情感，更為重要的是引導學生走好人生之路，成人又成才，這當然也是思想品德課教學的落腳點。對此，在教學中，我們要貼近學生的實際，讓學生通過親身感受去掌握知識、發展思維、培養能力、提高素質。中學生在生活中常常會遇到各種各樣的挫折，也常常會受到社會上形形色色的誘惑，為此，要引導學生增強調控自我的能力，學會承受困難和挫折，提高適應環境的能力，使他們的生活充實快樂。例如，在教學《讓挫折豐富我們的人生》這一課時，結合學生的實際，選擇《千手觀音》的領舞者——邰麗華的視頻片段，引導學生學習她身殘志堅的精神。接著播放殘疾人運動會的精彩片段以及《長征》等影視資料，展示老一輩革命家的坎坷人生，使學生從中理解“人生難免有挫折”“挫折面前也從容”等知識。引導學生從挫折中體驗成功的快樂，樹立百折不撓的學習精神，學會做自尊自信、樂觀向上、自立自強的人。又如，在教學《鋼鐵是這樣煉成的》時，播放神舟飛船發射的動人畫面。看到這些，學生不由為研制人員的航天精神所感動，從而促使學生珍惜大好時光，開拓進取，為實現“中國夢”而努力學習。

總之，我們要深入挖掘生活化的思想品德教學資源，堅持貼近學生的生活，貼近社會，貼近學生的實際，使學生在生活中去體驗、去感悟，進而理解知識，感悟道理，內化行為，形成正確的價值觀。

責任編輯袁妮