試論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“任務(wù)”實(shí)施

王冬成

[摘要]隨著新課程改革的加快，任務(wù)型教學(xué)方法在英語(yǔ)課堂上的使用越來(lái)越廣泛。任務(wù)型教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，訓(xùn)練其在課堂上的表達(dá)能力、交際能力以及思維能力。針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的障礙，我們要注重課堂任務(wù)的安排，加深其對(duì)知識(shí)的了解，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)任務(wù)課堂教學(xué)策略探析

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]167460582015）220053

任務(wù)型教學(xué)是一種針對(duì)性較高、實(shí)效性很強(qiáng)的教學(xué)方法。借助任務(wù)，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中優(yōu)化對(duì)知識(shí)的吸收和理解，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、思考探究的能力。在教學(xué)時(shí)，我們要精心設(shè)計(jì)任務(wù)，豐富任務(wù)內(nèi)容，善于創(chuàng)設(shè)情境，提供課外拓展，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、精心設(shè)計(jì)任務(wù)，提升課堂效率

實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的前提是設(shè)計(jì)任務(wù)，任務(wù)的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們要精心設(shè)計(jì)，注重任務(wù)的內(nèi)容、層次、目標(biāo)以及趣味性，幫助學(xué)生增加詞匯量，積累閱讀，提高綜合素質(zhì)，在原有的基礎(chǔ)上有質(zhì)的突破，實(shí)現(xiàn)我們?nèi)蝿?wù)型教學(xué)的目標(biāo)。

設(shè)計(jì)時(shí)，我們要緊扣教材準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中，幫助其理解領(lǐng)會(huì)。例如，我在教授一篇新的文章時(shí)，就會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)以下任務(wù)：1.自主讀懂理解文章；2.分析理解文章中的語(yǔ)法；3.領(lǐng)會(huì)文章的主旨；4.鞏固內(nèi)化詞匯短語(yǔ)句子。然后，我會(huì)注意任務(wù)的層次性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由易到難、循序漸進(jìn)，有一個(gè)步步深入的理解過(guò)程。層次性任務(wù)的具體表現(xiàn)在于導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)、課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)等，幫助教學(xué)層層推進(jìn)的同時(shí)，能讓不同程度的學(xué)生處理問(wèn)題，讓他們覺(jué)得有成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持信心。最后，我們不能忽略任務(wù)的趣味性，因?yàn)椴还芏嘤行У娜蝿?wù)經(jīng)過(guò)反復(fù)的設(shè)計(jì)都會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣。因此，可以設(shè)計(jì)一些有趣的課堂交際、小游戲、小比拼、小制作等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，在完成任務(wù)的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，寓教于樂(lè)，事半功倍。

二、合理安排任務(wù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)生任務(wù)的安排布置是整個(gè)任務(wù)型教學(xué)中至關(guān)重要的一步，不僅要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，有針對(duì)性地去完成，還要把握任務(wù)的難易尺度，使學(xué)生能夠有效地利用。此外，我們還要注重任務(wù)內(nèi)容的豐富性，在圍繞教材展開(kāi)理解性教學(xué)的時(shí)候，能發(fā)掘?qū)W生自身的潛力。

如，我在教授Where is the post office？一課時(shí)，就先向?qū)W生清楚傳達(dá)他們的學(xué)習(xí)任務(wù)：1.理解掌握英語(yǔ)方向詞的應(yīng)用；2.能實(shí)際運(yùn)用，用英語(yǔ)表達(dá)指路方式。然后，我在安排學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候注重課堂與實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生了解自己家周邊的郵局位置，能用英語(yǔ)正確地表達(dá)出來(lái)。其中，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，不能布置統(tǒng)一的任務(wù)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，調(diào)節(jié)每組的學(xué)生，使每一組里都用不同的角色擔(dān)當(dāng)，合作完成我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，就能保證每一個(gè)學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、布置與生活相聯(lián)系的任務(wù)，促進(jìn)能力培養(yǎng)

英語(yǔ)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，能廣泛運(yùn)用在我們的生活中，滿足日常交際的需要。因此，在開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)的時(shí)候，我們要注重課堂教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們就要布置與實(shí)際生活相聯(lián)系的任務(wù)，讓學(xué)生在完成的同時(shí)能有效運(yùn)用英語(yǔ)。

比如，我在講授Do you like bananas？一課時(shí)，我就先組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)水果的喜好，了解一下彼此的生活習(xí)慣。然后，我圍繞教材內(nèi)容，布置一些問(wèn)題讓他們以英語(yǔ)問(wèn)答的方式進(jìn)行溝通，一面培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，一面聯(lián)系生活實(shí)際提升應(yīng)用能力。最后，我讓學(xué)生就以上的討論學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇關(guān)于水果的文章，和老師交流一下自己對(duì)于水果的故事和看法。

四、 善于創(chuàng)設(shè)情境，提供課外拓展機(jī)會(huì)

實(shí)施英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。因此，在英語(yǔ)課堂上，我們要善于創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)教材中的真實(shí)情景，把學(xué)生的注意力牽引到英語(yǔ)交流上，鼓勵(lì)其進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，真正掌握語(yǔ)言。

例如，我在教授Unit 7 How much are these pants？一課時(shí)，我就把教室設(shè)置成一個(gè)服裝賣場(chǎng)，讓一組學(xué)生扮演售貨員的角色，另一組學(xué)生扮演顧客的角色，讓他們進(jìn)行購(gòu)物情景的模擬。“顧客”用英語(yǔ)去詢問(wèn)“售貨員”各種衣服的價(jià)格，“售貨員”用禮貌用語(yǔ)回答，并且把咨詢、銷售的情況記錄下來(lái)。這樣就可以在真實(shí)的情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，達(dá)到我們教學(xué)的目的。

此外，我們可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活給他們提供一些課外拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生能力的提升。例如，在學(xué)完一篇課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行作文寫(xiě)作，提升寫(xiě)作表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉他們的應(yīng)用能力。

總之，任務(wù)型教學(xué)是一種很有效的方法，將學(xué)習(xí)任務(wù)滲透到課堂教學(xué)中，合理地安排布置，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，借助情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)，從而推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

責(zé)任編輯李璐