牛津高中英語教材對閱讀能力的培養研究

倪士珍

[摘要]英語閱讀對學生學習英語至關重要，具有舉足輕重的地位，不僅能夠對學生的詞匯量進行擴充、生動學生語言能力和增強學生語言運用技巧，也幫助學生學習了解更多的知識，擴展視野。再次，英語閱讀能力對學生考試成績的優劣程度有著直接影響，因而培養學生的閱讀能力在高中學習階段十分必要。本文就《牛津高中英語》教材進行分析，探討如何通過學習《牛津高中英語》提高學生的閱讀能力和閱讀方法。

[關鍵詞]牛津高中英語閱讀能力培養

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]167460582015）220045

《牛津高中英語》教材注重對單詞加以重復，通過對教材中每個單元閱讀主體文章后的 reading strategy 環節加以練習學習，提高學生的閱讀水平。在學生的日常閱讀環節中，通過對閱讀能力的培養訓練，提升學生對單詞的記憶，從而提高學生的英語閱讀能力和水平。下文就如何利用牛津高中英語教材對閱讀能力進行培養提升，深入探討牛津高中英語教材對閱讀能力培養的優越性。

一、在牛津高中英語教材中對閱讀詞匯解讀

現今許多高中生在英語學習中所面臨的第一大問題就是掌握英語單詞。英語閱讀學習是增長學生詞匯量的重要方式之一。高中學習十分緊張，學生難得有大量的時間來熟記單詞，因此英語閱讀版塊就是攻破單詞難題的途徑之一。牛津版高中英語教材中的reading strategy 環節設置了幫助學生鍛煉閱讀能力的練習，在課堂學習中能幫助學生了解各國習俗文化等知識，也能養成良好的閱讀習慣。同時，為了提高學生文章閱讀理解能力，圍繞主篇閱讀增設了的各種形式的輔助答題練習。通過這樣一個系統的閱讀、做題環節，保障了學生對其中單詞應用知識的掌握。許多學生通常只注重對單詞的認識，并且認為記住了單詞就能學好英語，這樣一個錯誤觀念致使大部分學生很難學好英語。對英語單詞的認識是為了更好的理解句子，讓詞匯融入短語和句子中，才是我們掌握學習英語的關鍵。相同的單詞搭配不同的短語造就短語意義的不同，因此掌握這些短語的應用才是我們學好英語的關鍵所在，這些短語在英語閱讀中常常出現，如put 就有多種短語put away、put on、put up、put off、put into、put down等等。

二、培養學生閱讀能力和策略

在牛津版英語教材中設有 A、C 兩個環節，通常會依據文章的主旨大意和文章細節內容來提出后面的一部分題目，老師根據這部分內容來訓練學生的閱讀能力。完成這部分內容的練習，需要學生們在文章閱讀前把握問題，閱讀中帶著問題解讀和閱讀后找出問題所在。學生在閱讀前根據問題推斷文章主旨內容，在《牛津高中英語》教材中指導學生掌握推斷能力。根據問題可以找出文章關鍵詞，《牛津高中英語》教材中的Unit 3 中 Reading strategy 環節設有 Understanding scientific terms，這就要求學生們抓住關鍵點。閱讀文章后，需要對閱讀的內容理解分析來提升自己閱讀能力。對閱讀理解的解答，步驟不外乎是通過通讀全文，理解文章表達的主題和主旨內容，解答問題，學生通過這樣練習環節幫助自身提高整體英語水平。下面就英語閱讀答題提出三種方案：

1.先通讀文章再答題

這種做法是通過文章的全文通讀，關注后面的問題。這種解題方法旨在在通讀文章后掌握文章主題思路，了解文章表達內容。在《牛津高中英語》教材中這樣的練習題設有許多，往往在后面習題的第一題或者最后一題設置這樣的問題來讓學生解答。

2.先讀問題掌握解題思路

通過對問題的解讀，提前了解文章要表達的方向，在閱讀中找到問題答案的相關位置，保證答案的準確性。這種方法能夠使學生閱讀文章時更有目的性，以瀏覽略讀的方式培養提升學生從文章中準確獲取信息和處理信息的能力。

3.讀題和閱讀文章同時進行

這樣的方法適用于處理細節性的問題。先看清楚題目的要求，然后帶著問題找具體段落，這樣的策略對記憶的壓力有所減緩，也保證較高的準確率。但是，面對解答主旨方面的問題，會因為掌握的信息不完全而不能正確解答。

上述三種策略有好有壞，保障自身閱讀答題的準確率需要有效的結合三種方法。《牛津高中英語》教材對這三種方法練習都有所涉及，并結合起來對學生加以指導。

總而言之，英語閱讀能力的培養不是一蹴即成的事。《牛津高中英語》教材中設置的閱讀環節對高中學生閱讀能力的提升有著重要作用，培養學生的學習興趣和潛能，實現牛津英語教材對高中學生閱讀能力培養。

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責任編輯李璐