高中英語(yǔ)原著閱讀選修課開(kāi)發(fā)原則與實(shí)踐

金海燕

[摘要]英語(yǔ)原著的閱讀不僅能擴(kuò)大學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的詞匯，也能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。闡述英語(yǔ)原著閱讀的選擇原則，探討英語(yǔ)原著選修課程開(kāi)發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)原著選修課開(kāi)發(fā)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]167460582015）220030

一、引言

英語(yǔ)必修課程和選修課程可以共同促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成，它們的內(nèi)容應(yīng)該相輔相成。除教材外，高中學(xué)生課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上，能閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物；有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣（教育部，2003。足夠的課外閱讀，會(huì)使學(xué)生的閱讀態(tài)度更積極，也會(huì)提高學(xué)生的理解能力，并擴(kuò)展他們的詞匯量（葛文山，2014。國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了選修課開(kāi)設(shè)的研究。范曉紅（2013、姜振琴（2011等利用英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物，沈昌榮（2013利用原版電影，郭金秀（2011利用兒童文學(xué)鑒賞等探討了選修課教材的選取；何曄（2011，魏軍彥（2013，楊君燕（2014等研究了選修課教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策。本文旨在探討利用英語(yǔ)原著開(kāi)發(fā)選修教材的教學(xué)實(shí)踐。

二、選修課程教材選擇—英語(yǔ)原著

1. 選擇英語(yǔ)原著的理由

英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的主要手段。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)離不開(kāi)英語(yǔ)文學(xué)作品的閱讀。英語(yǔ)文學(xué)作品是語(yǔ)言教學(xué)、文化教育和提高人文素養(yǎng)的有效載體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、美感、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和對(duì)西方文化的了解有著重要的作用。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，文學(xué)知識(shí)的獲得和文學(xué)性的培養(yǎng)是十分必要的。

在高中英語(yǔ)日常閱讀教學(xué)中，大部分學(xué)生除了閱讀教材課文、做閱讀理解題和偶爾瀏覽英文報(bào)紙之外，從未或很少接觸英語(yǔ)文學(xué)作品；教師側(cè)重于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的培養(yǎng)，很少關(guān)注對(duì)學(xué)生文學(xué)性的培養(yǎng)。一部分學(xué)生可能掌握了扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言基本技能，但對(duì)于英語(yǔ)文學(xué)了解不多，缺乏較強(qiáng)的文體和文學(xué)知識(shí)。大部分學(xué)生詞匯量偏小，詞匯搭配模糊，這些因素阻礙了他們閱讀效率的提高，導(dǎo)致他們閱讀的興趣不濃。

2. 選擇英語(yǔ)原著的原則

1）文學(xué)性

英語(yǔ)原著的文學(xué)性是指作品的創(chuàng)作思想、藝術(shù)特色及主題結(jié)構(gòu)、人物刻畫(huà)和語(yǔ)言風(fēng)格等方面。具體來(lái)說(shuō)，是指內(nèi)容的概括和提煉是否巧妙，語(yǔ)言是否形象，結(jié)構(gòu)是否精巧，情節(jié)是否曲折，人物形象的刻畫(huà)是否深刻，還有心理描寫(xiě)、環(huán)境渲染、細(xì)節(jié)鋪陳等方面是否突出等。

2）趣味性

英語(yǔ)原著的趣味性是指閱讀時(shí)學(xué)生覺(jué)得有趣，不用老師的監(jiān)督他們也會(huì)自主地進(jìn)行閱讀，這樣的原著閱讀才能凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀過(guò)程，分享閱讀感悟，反思閱讀策略，才能讓學(xué)生受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，對(duì)原著有所感悟和思考。

3）生活性

英語(yǔ)原著的生活性是指文學(xué)作品的難度要切合學(xué)生的實(shí)際水平，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，同時(shí)學(xué)生通過(guò)閱讀作品中人物的經(jīng)歷，可以增加為人處世的經(jīng)驗(yàn)。生動(dòng)幽默、富有趣味的語(yǔ)言材料既易于學(xué)生理解，又能激發(fā)他們的閱讀欲望，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

4）情感性

英語(yǔ)原著的情感性是指原著是否關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，是否能增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)，提升他們的審美觀，從而引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)原著是否有人與人之間關(guān)系的揭示，是否有人與自然、與社會(huì)的沖突和調(diào)和。

3. 選修課程《哈利·波特與魔法石》開(kāi)發(fā)說(shuō)明

1）選擇《哈利·波特與魔法石》的理由

首先，從內(nèi)容上看，在J.K. Rowling創(chuàng)造的魔法世界中，《哈利·波特》的主人公哈利·波特父母雙亡， 從小被寄養(yǎng)在姨媽家， 11歲時(shí)一封又一封神秘的信將他帶入Hogwarts這個(gè)充滿(mǎn)神奇魔法的巫師世界， 從此他經(jīng)歷種種坎坷和考驗(yàn)，最終戰(zhàn)勝黑暗力量伏地魔，成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的年輕巫師并獲得幸福。《哈利·波特》里豐富的內(nèi)容情節(jié)和超凡的想象力，十分符合高一、二學(xué)生的口味，哈利和他的小伙伴們一路走來(lái)經(jīng)歷了許多坎坷，也極易引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。其次，從作品傳達(dá)的意義來(lái)說(shuō)，雖然主題始終圍繞著哈利·波特對(duì)戰(zhàn)伏地魔的主線在進(jìn)行，且最終正義戰(zhàn)勝了邪惡，但《哈利·波特》系列最吸引人的地方在于作品中處處透露出的愛(ài)的溫暖。雖然死亡是無(wú)法避免和不可逆轉(zhuǎn)的，但是三人組溫暖的相視而笑，莉莉偉大的母愛(ài)所創(chuàng)造的屏障，鄧布利多教授的博愛(ài)，讓我們的內(nèi)心有說(shuō)不出的感動(dòng)。

綜上所述，《哈利·波特》符合選擇英語(yǔ)原著的文學(xué)性、趣味性、生活性和情感性的原則，非常適合學(xué)生進(jìn)行閱讀。

2）《哈利·波特與魔法石》課程開(kāi)發(fā)步驟

《哈利·波特與魔法石》一書(shū)共有17個(gè)章節(jié)，計(jì)劃一周一個(gè)課時(shí)完成一個(gè)章節(jié)的閱讀，要求學(xué)生每節(jié)課前都要完成每個(gè)章節(jié)的閱讀，了解章節(jié)的大概內(nèi)容。在課堂上采用selfevaluation， presentation， speculation， communication， collection， appreciation六個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更加深入地思考、體驗(yàn)、欣賞原著。首先引導(dǎo)學(xué)生利用selfevaluation的問(wèn)題對(duì)內(nèi)容再進(jìn)行仔細(xì)閱讀，并能用完整回答組成大意的重述作presentation；對(duì)于在原著中出現(xiàn)的大量生詞，挑選其中一部分詞匯，讓學(xué)生們分組通過(guò)上下文、近反義詞等策略來(lái)猜測(cè)詞義，即speculation；然后鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)communication， 交流每個(gè)章節(jié)中感觸最深的部分，分享閱讀感悟，用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)；collection是指讓學(xué)生對(duì)感興趣的詞語(yǔ)或句子加以摘錄并整理歸類(lèi)；閱讀之后進(jìn)行appreciation，分章節(jié)聆聽(tīng)有聲材料和觀看電影片段，重溫主要情節(jié)和人物特征，對(duì)章節(jié)內(nèi)容形成完整的感知。collection和appreciation兩個(gè)環(huán)節(jié)視章節(jié)長(zhǎng)短和課堂時(shí)間而定，可以要求學(xué)生在課外獨(dú)立完成。

三、英語(yǔ)原著選修課開(kāi)發(fā)實(shí)踐

下面以第一章節(jié)內(nèi)容The Boy Who Lived為例，具體教學(xué)步驟如下。

1. Selfevaluation 學(xué)生閱讀后提出以下問(wèn)題讓他們思考，旨在掌握該章節(jié)大意，提高他們的閱讀能力。

（1Describe Mr.& Mrs. Dursleys appearance / occupation / character.

（2Describe Mr.& Mrs. Dursleys son ， Dudley.

（3What was the Dursleys secret？

（4What was unusual on Tuesday？

（5What was Mr. Dursleys reaction to everything unusual？

（6Who appeared at midnighton Privet Drive？ Describe his appearance.

（7Describe Mc Gonagall. Why did she pretended to be a cat and wait on the wall all day？

（8What did Dumbledore use the cigarette lighter for？

（9Why would Albus Dumbledore leave Harry to the Dursleys？

（10Who brought Harry to Privet Alley？ How？

2. Presentation 該部分讓學(xué)生把上述問(wèn)題的答案組織起來(lái)陳述大意，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。

Give a short talk about the content of this chapter.

（1First find the answer to each question. Each answer must be a complete sentence.

（2Your answers to the questions must follow one another. Together， they will make a complete paragraph.

3. Speculation 該部分重在處理原著中出現(xiàn)的大量生詞，挑選其中一部分詞匯，讓學(xué)生們分組通過(guò)上下文、近反義詞等策略來(lái)猜測(cè)詞義。

Whats the meaning of the underlined words？

（1They were the last people youd expect to be involved in anything strange or mysterious.

（2Dudley was now having a tantrum and throwing his cereal at the walls.

（3She pulled out a lace handkerchief and dabbed at her eyes beneath her spectacles.

（4The rumor is that Lily and James Potter are — are — that theyre —dead.

（5He could make out a tabby cat slinking around the corner at the other end of the street.

4. Communication 該部分重在交流每個(gè)章節(jié)中感觸最深的部分，分享閱讀感悟，用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。提出以下問(wèn)題：What impresses you most in this chapter？

5. Collection 該部分讓學(xué)生摘錄、整理感興趣的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行背誦模仿。Write down some words / phrases / sentences you are most interested in and sort them out.

6. Appreciation 該部分讓學(xué)生分章節(jié)聆聽(tīng)有聲材料和觀看電影片段，重溫主要情節(jié)和人物特征，對(duì)章節(jié)內(nèi)容形成完整的感知。

四、 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在閱讀《哈利·波特》英文原著時(shí)，興趣有了明顯的提高。在對(duì)章節(jié)內(nèi)容充分理解的前提下，大部分同學(xué)能夠主動(dòng)參與課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，由此可以提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。原著中豐富的語(yǔ)言也讓學(xué)生們樂(lè)于摘抄和整理詞匯，比如在收集描寫(xiě)說(shuō)笑的詞語(yǔ)時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)除了say和laugh之外，還有厲聲地說(shuō)snap， 支支吾吾地說(shuō)falter， 低聲地說(shuō)murmur， 尖聲喊叫screech，咆哮著說(shuō)bark， 呻吟著說(shuō)groan， 輕聲地笑chuckle，偷偷地笑snigger等；表達(dá)色彩的詞語(yǔ)有emerald 翠綠色， mauve 淡紫色，scarlet深紅色，tawny黃褐色，pewter青灰色；表達(dá)不同樹(shù)木的詞語(yǔ)有holly 冬青樹(shù)， ebony黑檀木，beech山毛櫸，mahogany桃花心木等等。

在原著閱讀的選修課程中，學(xué)生是課堂閱讀的主角。材料的選擇是否對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，對(duì)于選修課程的順利實(shí)施起到關(guān)鍵的作用。英文原著是最好的閱讀材料，原汁原味的語(yǔ)言不僅能展現(xiàn)名著的魅力，而且富有語(yǔ)言的美感；貼近學(xué)生的英文原著，可以增加他們?yōu)槿颂幨赖慕?jīng)驗(yàn)；生動(dòng)幽默、富有趣味的英文原著既易于學(xué)生理解，又能激發(fā)他們的閱讀欲望，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

英語(yǔ)選修課的設(shè)計(jì)必須以課程目標(biāo)和學(xué)生需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實(shí)際水平。不能把選修課開(kāi)設(shè)成應(yīng)試的復(fù)習(xí)課或必修課的補(bǔ)習(xí)課，也不能簡(jiǎn)單照搬大學(xué)層面的選修課。要在充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，合理地設(shè)置選修課程。選修課的教學(xué)內(nèi)容既要有多樣性，又要有目的性；既要有拓展性又要考慮可行性。

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責(zé)任編輯李璐