高中語文言文有效教學探究

萬磊蕾

[摘要]文言文學習是高中階段學生學習不可缺少的內容。主要從培養學習興趣、優化課堂設計、開展針對性練習等幾個方面對如何提高文言文教學效率進行了初步探討。

[關鍵詞]文言文興趣設計練習

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]167460582015）220019

所謂“文以載道”，就是指語言文字所承載的不僅僅是歷史文化知識，更是一個民族的象征，凝聚著民族的發展歷史、傳統文化，承載著人類優秀的智慧結晶。文言文是我國古代勞動人民用于記載歷史，傳承文化，交流和溝通的重要工具。學習文言文，不僅可以讓學生更好地了解古代勞動人民的生活，繼承中華民族的優良傳統，也可以汲取古人優秀的思想文化，為提升自身素養而奠定基礎。但縱觀高中階段的文言文教學，應試教育痕跡還是較重，學生在文言文學習中的興趣不高，加之教學中教師以講為主，強調應試技巧，文言文教學效率也就可想而知。要提高文言文教學效率，還得立足學生的實際，以學生興趣為出發點，多引導學生探究，在掌握文言文基礎知識的基礎上輔以針對性練習和應用。

一、關注文言文興趣培養，促進學生自主學習

在高中語文教學中不難發現，很多學生只要一提到文言文就害怕，文章記不住，翻譯不出來，更不要說對文言文的內涵有自己的體會了。結合大多教師文言文教學方式來看，多是在課堂中講解文言文的翻譯，然后再讓學生背誦，學生自然感覺枯燥無聊。其實，要提高文言文教學效率，教學中還得讓學生主動參與，要通過對學生興趣的激發，促進學生自主學習。

要激發學生學習文言文的興趣，首先要結合文言文內容從學生生活中選擇相應的素材，拉近文言文和生活的距離，讓學生切實感受到文言文的魅力所在。如《采薇》是一首戎卒返鄉詩，表現了將征之人的思家忍苦之情。教學中發現有很多學生都是外地的，長期沒有回家，故而教師先以“思鄉”為主題，引導學生表達對家鄉的思念之情，然后再轉入到《采薇》的詩句探究中，學生自然就會更加感興趣。其次，要注重以情境來激發學生學習文言文的興趣，而不能以單純的講授為之。如在《阿房宮賦》的教學中，先呈現阿房宮的相關圖片讓學生欣賞，然后介紹唐敬宗時的相關宮廷生活，接著追問杜牧“為何會寫出這樣的一篇文章，其用意何在”，讓學生在初步了解歷史的基礎上進行探究，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，也讓學生更好地了解作品的內涵。

二、優化課堂教學設計，引導學生積極探究

在以往高中文言文教學中教師所采用的模式基本是“講—練—背”，很多時候學生甚至沒有讀作品，教師便開始講翻譯，再讓學生練后背誦，學生在學習中自然很難理解作品的內容。文言文不同于現代文，它是一種“壓縮式”的文章，在解讀時需要先將其翻譯為現代文，然后再對其內涵進行分析。而在這個過程中，教師不能以自己的講解來代替學生的探究，要引導學生在多讀的基礎上去嘗試翻譯，應用文言文基礎知識把握其內容，理解其內涵。

首先，在文言文教學中要多給學生讀的時間，不僅要讓學生讀通讀順，更要熟讀，這樣才能在翻譯時做到文從字順。為了讓學生更好地讀文言文，可結合班級學生情況組織學生競賽讀、配樂讀等，在讀的過程中要在斷句上對學生進行指導。其次，在探究其內容和內涵時要發揮好教師的主導作用，以活動或問題引導學生多交流。如教學《燭之武退秦師》，秦、晉圍鄭，形勢緊迫，為何燭之武僅憑口舌說服秦伯讓形勢有了突變？燭之武又是如何說服秦伯的？在翻譯的基礎上通過交流而掌握了這兩點，學生也就能很快地把握燭之武論辯的關鍵所在。最后，要注重引導學生對文言文中所涉及的相應文言知識進行歸納整理。如學習《廉頗藺相如列傳》后對判斷句、被動句、省略句的整理和應用。

三、及時開展針對練習，強調應用提升技能

在以往的高中文言文教學中，教師布置練習的要求較為統一，練習的針對性不強，學生多是機械完成。從應用上看，多以完成教輔中的文言閱讀為主，實踐類的應用較少。其實，文言文并非高于生活之上，而是和生活有著密切的聯系。在高中文言文教學中加強針對性練習，注重引導學生開展實踐活動，這對提升文言文教學效率是大有裨益的。

首先，就針對性練習而言，一是要針對學生的實際學習情況布置相應的練習題。如有的學生翻譯不到位，練習就應以翻譯為主，而有的學生在內容理解上不到位，練習就以理解為主。二是要結合教學目標展開練習。《諫太宗十思疏》中要求學生掌握“以、哉、所”的意義和用法，教學后就要根據學生的學習情況結合該文展開練習，也可進行拓展類練習，從而讓學生更好地達到目標。其次，要注重拓展文言文的應用渠道。如在古今異義詞的學習過程中就可組織學生對古今詞義的差別進行分析，如元首、得志、知足、根本、骨肉等詞的古今義相反，也可開展文言文知識比賽，或組織學生寫文言文作文。

總之，文言文學習是高中階段學生學習不可缺少的內容，高中語文教師要正確看待文言文對學生的發展作用，通過激發學生文言文學習興趣引導學生主動參與學習，多引導學生應用文言文，這樣才能讓文言文教學變得更加有效。

責任編輯陳劍平