《談生命》教學(xué)案例的思考

楊喜子

[摘要]語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，就是要構(gòu)建高效課堂。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式能充分發(fā)揮師生活動(dòng)的創(chuàng)造性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文課堂上，教師組織學(xué)生閱讀文本，積極思考，討論互教，當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生體驗(yàn)到了生命的苦樂(lè)內(nèi)涵，豐富了人文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]課堂改革先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練體驗(yàn)生命人文素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]167460582015）220013

【背景】

我校深入貫徹課堂教學(xué)改革，實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，語(yǔ)文課堂發(fā)生了驚人的變化。在語(yǔ)文教學(xué)中從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，相信學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的主旨句、主題句，對(duì)生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行思考感悟，借鑒這種人生態(tài)度，增強(qiáng)生命體驗(yàn)，豐富人文素養(yǎng)。

【案例描述】

《談生命》是我們對(duì)學(xué)生滲透生命教育的一點(diǎn)嘗試。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)不同，在教學(xué)中我們采取了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，組織學(xué)生閱讀文本，體驗(yàn)生命苦樂(lè)，并滲透生命教育，取得了較好的教學(xué)效果。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.朗讀課文，體會(huì)文中形象的比喻。2.了解文章的主題思想，感悟經(jīng)典語(yǔ)句蘊(yùn)含的哲理。3.實(shí)現(xiàn)自我教育：勇于戰(zhàn)勝困難，熱愛生命。（2分鐘

二、第一次“先學(xué)后教”。組織學(xué)生閱讀“作業(yè)紙”中的“走近作者”部分，然后讓學(xué)生展示。（8分鐘

三、第二次“先學(xué)后教”。組織學(xué)生朗讀課文，理解課文中的兩組比喻句，然后讓學(xué)生展示，交流互教，達(dá)成對(duì)文本的初步理解。（20分鐘

四、當(dāng)堂訓(xùn)練。再讀課文，鞏固理解兩組比喻句的含義，完成“作業(yè)紙”中的造句部分。（15分鐘

第二課時(shí)

一、上課，出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：思考探究，完成3個(gè)問(wèn)題。（2分鐘

二、多媒體顯示問(wèn)題，組織學(xué)生閱讀文本，獨(dú)立思考探究。（18分鐘

1.“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么”一句中，為什么作者用了“像”字，而不用“是”字？

2.課文最后一層在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？

3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“愿你的生命中有夠多的云翳，來(lái)制造一個(gè)美麗的黃昏”這句話的理解。

4.冰心老人認(rèn)為生命像向東流的一江春水，像一棵小樹，那么你認(rèn)為生命像什么呢？請(qǐng)用一個(gè)比喻句詮釋你對(duì)生命的理解。

三、師生交流互教，展示學(xué)習(xí)成果。（10分鐘（內(nèi)容略

四、教師強(qiáng)調(diào)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們把握了生命的規(guī)律與本質(zhì)，也獲得了對(duì)生命獨(dú)特的情感體驗(yàn)。恩格斯說(shuō)，生命是地球上最美麗的花朵！我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳Ｔ竿瑢W(xué)們?cè)谏拈L(zhǎng)河中，鼓起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。（1分鐘

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成“作業(yè)紙”相關(guān)訓(xùn)練鞏固題。（14分鐘

【啟發(fā)感受】

1.科學(xué)合理的課堂教學(xué)模式能優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)目標(biāo)。我們采取了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步一步地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂節(jié)奏緊張，學(xué)生全神貫注，全力以赴，高效的課堂教學(xué)得以達(dá)成。

2.“三維”教學(xué)目標(biāo)需要教師在心中把握好，并滲透在每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，真正發(fā)揮了語(yǔ)文的感染作用。

3.師生之間的合作互教增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)知的深刻性。教師注重采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值和意義的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)生命本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，提升了師生的精神世界，豐富了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.智育和德育是同步提高的。課堂上的拓展延伸，講練結(jié)合，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章主旨的同時(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)科以情育人、以美怡人的目的，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中，科學(xué)合理的教學(xué)模式對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)生活和生命的真實(shí)，在學(xué)生獲得知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生擁有健康的心智和健全的人格，這是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。《談生命》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟課文所言的“生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”的內(nèi)涵，真正做到理解生命，善待生命，尊重生命，珍惜生命，欣賞生命，體會(huì)生命的魅力，豐富人文素養(yǎng)。

責(zé)任編輯陳劍平