黃麗霞

作文難，難于上青天，這是初中生經常念叨的話題。學生之所以認為作文難寫，是因為他們沒有認清作文的本質是什么，每當寫作文，就會絞盡腦汁地編造一些事件，或者將一些優美的詞匯堆砌在一起。即使這樣，學生還會為作文的字數發愁，久而久之這種害怕就演化成了恐懼的心理。在平時的教學中，有些教師只注重了課堂的教學而忽略了學生課內外的實踐活動。比如注重作文的審題、立意、謀篇、選材和遣詞造句的練習，卻缺乏對學生進行觀察生活的指導，要知道作文來源于生活，只有生活才是作文的土壤，才是靈感的源泉。脫離了生活這一根源，所有的作文指導都成了無本之木，無源之水。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。” 教師在指導初中生寫作文時，一定要注意引導學生克服對作文的恐懼，抓住作文的規律，讓每個學生都能寫好作文。

激趣

眾所周知，一個人要想寫好作文，首先要對寫作充滿興趣，所以我們平時對學生進行作文指導時，要注意引導學生的作文興趣。教師可以用道理來激發學生的作文興趣，也可以用獎懲機制來激發學生的作文興趣，還可以用故事來激發學生的作文興趣。比如可以從一些大文豪、大文學家的生平事跡入手，我經常給學生講魯迅的習作經歷，從百草園到三味書屋，從在課桌上刻了一個早字到棄醫從文，這不僅能對學生進行勵志教育，讓學生從小就立大志、立長志，還能讓學生體會到作文（文學）的重要作用。

積累

在平時的教學過程中，教師要有意識地讓學生在閱讀過程中摘抄一些名言警句和優美的句子，不斷進行誦讀，為提高作文水平打下堅實的基礎。可以培養學生寫日記或者周記的好習慣。僅僅這些還是不夠的，我還讓學生仿寫優美的范文。比如朱自清的優美散文《春》《荷塘月色》《背影》等，這三篇文章從立意到選材、寫景、敘事都有獨到之處，學生認真學習，并且認真模仿，作文水平會進步得很快，但是教師在教授作文的過程中一定要對仿寫有個清醒的認識，仿寫對于初寫者來說能夠很快地引導其入門和提高，通過前期的積累，可以讓學生的作文水平得到升華。

觀察

學生想寫好作文，必須培養愛觀察的好習慣，生活是作文的主要來源，只要學生能夠養成認真觀察的好習慣，那他們的作文也會言之有物，不會顯得那么空洞。而現在的初中生卻十分缺乏相應的生活經驗，對于周圍常見的事物也很少進行過詳細的觀察，這樣當他們寫作文的時候肯定會無從下筆。對于這一點，我們可以適當給學生布置此類作文題目，讓學生通過實地觀察后寫出一篇文章。比如我們可以讓學生寫《我的家》，一個家庭對于學生來說是再熟悉不過的，但是他們往往對于這個生活了多年的地方選擇無視，通過這篇作文，學生會認真地觀察自己的家，也能夠感受到家庭的溫馨，從而學會感恩，這些東西也是他們平時在課堂中無法學到的，卻終生有益。在平時的教學中，我們還可以利用周末或者其他休息時間，利用學校的郊游或者是踏青的機會帶領學生走向原野，走向大自然，感受自然之美，觀察自然之魅力，這樣不僅能養成學生善于觀察、熱愛寫作的好習慣，還能夠讓學生融入自然，感悟自然，從而讓自己的情感、知識得以升華。

知行合一

通過教師的知識和技巧的傳授，學生都知道怎么去寫一篇作文；通過平時的觀察和積累，學生心中都會有東西可寫。下一步最重要的就是怎么樣能從最好的角度描述一件事或者是一個事物，并且描述得完整、有趣、能夠吸引讀者的興趣，引起讀者的共鳴。這一點是最難的也是最為抽象的，不過并不是無法達成的。這就需要語文教師多加努力。首先，教師要提高自己的專業水平，給學生做一個良好的示范。其次，教師在平時的作文修改和講評過程中要注意對學生的作文進行引導和表揚，對一篇好的作文，教師要進行表揚，對一段好的文字，教師也要注意表揚，在不斷的表揚和引導過程中，學生的作文水平就會有很大程度的提高。

初中生的作文是一個難題，但是只要我們教師能從作文的實質出發，培養學生善于觀察生活的習慣，培養學生熱愛寫作的興趣，注意克服學生對作文的恐懼心理，那學生的作文水平必將提高。

責任編輯 魏文琦