新時(shí)代下高中英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境及對策

王麗娟

（黑龍江省依蘭縣高級中學(xué)，黑龍江依蘭154800）

前言：近年來，隨著新課改的逐漸發(fā)展和深化，高中英語教學(xué)相比于過去有了很大的提高。但是，對于新時(shí)代下提出的要求，還存在著不小的差距。目前我國高中教學(xué)中仍然存在著很多的問題，對于教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。對此，應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前高中英語教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)困境，采取有針對性的對策，切實(shí)改善和優(yōu)化高中英語教學(xué)，以培養(yǎng)更多的英語人才。

一、高中英語教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

（一）教學(xué)觀念落后

英語是一門語言學(xué)科，因此，它會(huì)受到社會(huì)發(fā)展和變化的影響，語言習(xí)慣和語音結(jié)構(gòu)等都會(huì)產(chǎn)生很大的改變。因此，高中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，注重時(shí)代的發(fā)展。但是，我國目前的高中英語教學(xué)大多都是教師按照教材內(nèi)容照本宣科，學(xué)生在下邊聽。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體性，也不符合新時(shí)代的發(fā)展要求。作為一種語言來說，英語最重要的就是聽說讀寫的實(shí)際應(yīng)用能力。但是高中教師大多只注重理論教育，忽略實(shí)用訓(xùn)練，導(dǎo)致了很多高中生的英語能力僅能應(yīng)付考試，應(yīng)用能力很差，無法滿足新時(shí)代發(fā)展的要求。

（二）教學(xué)制度不合理

在高中英語教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂一套符合高中生實(shí)際情況、滿足高中生發(fā)展需求的科學(xué)的教學(xué)制度。但是，在我國很多高中，都不具備這樣的教學(xué)制度，英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)安排缺乏合理性，因此無法高效的開展英語教學(xué)活動(dòng)。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，由于沒有較為明確的目標(biāo)，往往會(huì)感到無從下手，也難以進(jìn)行有效的課程規(guī)劃和安排。因此，教學(xué)制度的缺失或不完善也是高中英語教學(xué)效果難以提升的重要原因之一。

（三）教學(xué)模式過于單一

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師采用的教學(xué)模式具有很大的關(guān)系。在課堂教學(xué)當(dāng)中，很多年齡較大、綜合素質(zhì)有限的教師往往只會(huì)采取單一的教學(xué)模式。這些教師由于年齡較大，受到傳統(tǒng)思想的影響根深蒂固，在課堂中只是一味的照本宣科，按照自己的安排進(jìn)行講解。卻忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，也忽視了學(xué)生聽課的效率和效果。這樣的教學(xué)模式極易使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，對于學(xué)生英語能力的提升產(chǎn)生了很大的阻礙作用。

（四）評價(jià)形式過于局限

作為國際通用語言，英語在全球化發(fā)展的趨勢下得到了越來越多的應(yīng)用。因此，在高中英語教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，不應(yīng)只反映在考試當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生使用英語與人交流的能力進(jìn)行考察。我國高中英語能力評價(jià)采取全筆試的考核模式，因此教師在教學(xué)中對于學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練過于重視。這樣雖然提高了學(xué)生在考試中獲得的分?jǐn)?shù)，但整體的英語能力卻沒有得到有效的提升。我國高中生普遍不具備良好的英語思維能力和溝通交流能力，使得英語教學(xué)評價(jià)失去了應(yīng)有的意義，從而也阻礙了高中生英語綜合能力的提升。

（五）師資力量不足

高中英語涉及到很多方面的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)難度較大。對此，教師應(yīng)當(dāng)需要不斷的進(jìn)行系統(tǒng)性的教育和指導(dǎo)。在高中英語教學(xué)中，充足的師資力量是教學(xué)開展的重要保障。如果沒有優(yōu)秀的英語教師，教學(xué)質(zhì)量無法有效提升，也就難以取得理想的教學(xué)效果。可以說，師資力量是高中英語教學(xué)當(dāng)中一個(gè)十分重要的組成部分。目前，由于我國地域、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的差異，導(dǎo)致不同地區(qū)的師資力量很不平衡。例如，在我國東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，高中普遍擁有完備的師資力量，學(xué)生能夠享受到良好的教育。而在我國西部經(jīng)濟(jì)相對落后的地區(qū)，高中的師資力量十分有限，使得教學(xué)效果受到了很大的影響。這就使得全國平均的高中生英語水平得不到切實(shí)的提高，對英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展具有消極的影響。

二、高中英語教學(xué)的改善對策

（一）樹立以人為本的教育理念

高中階段是學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要階段，高中生往往具有較強(qiáng)的自覺性，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。在新時(shí)代的發(fā)展下，傳統(tǒng)以教師為主體的英語教學(xué)理念已經(jīng)逐漸被以學(xué)生為主體的教學(xué)理念所取代。在現(xiàn)代英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂主體，教師的任務(wù)是解決學(xué)生的問題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以提出一些開放的問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，或是進(jìn)行小組討論，同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。此外，高中英語教學(xué)不應(yīng)只局限于書本，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些英文名著，或舉辦一些英語演講之類的比賽。從而擴(kuò)寬學(xué)生的英語知識(shí)廣度，提高學(xué)生的英語適用能力。

（二）制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在高中英語教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)起著重要的引導(dǎo)作用，是教學(xué)活動(dòng)開展和進(jìn)行的重要參考，對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也具有很大的意義。只有制訂了科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，才能使教學(xué)過程更加規(guī)范，才能促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合高中生的實(shí)際發(fā)展情況和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。由于高中生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力都很大，因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿鳎龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考。

同時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循英語學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律，對教學(xué)進(jìn)行改善和優(yōu)化。一個(gè)符合實(shí)際的目標(biāo)，能夠讓學(xué)生通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)，從而提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠更積極的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。如果目標(biāo)設(shè)定的太高或太低，將會(huì)對學(xué)生的自信心或積極性受到打擊，不利于進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)。另外，在制訂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，也應(yīng)適當(dāng)?shù)目紤]到學(xué)生的心理特征，從而在提高學(xué)生英語綜合能力的同時(shí)，對學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀產(chǎn)生積極的影響。

（三）積極建設(shè)師資隊(duì)伍

英語教師作為高中英語教學(xué)當(dāng)中不可或缺的重要部分，對于教學(xué)效果有著很大的影響。因此，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視教師隊(duì)伍的建設(shè)和師資力量的發(fā)展，這樣才能為高中英語教學(xué)質(zhì)量的改善提供支持。建設(shè)教師隊(duì)伍是提升高中英語教學(xué)質(zhì)量的重要措施，對于高中英語教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行更多的培訓(xùn)，讓英語教師能夠及時(shí)的接受新的教學(xué)理念和教學(xué)要求，與時(shí)俱進(jìn)。教師掌握了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)，不但提高了自身的綜合能力，也能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。

另一方面，高中英語教師應(yīng)當(dāng)充分重視自身素質(zhì)的提升，學(xué)習(xí)和掌握更多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，堅(jiān)持與時(shí)代共同發(fā)展。教師可以在教學(xué)當(dāng)中利用一些先進(jìn)的科技手段，例如計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，這些對于提高英語教學(xué)質(zhì)量都具有很大的幫助。

結(jié)論：在學(xué)習(xí)英語的整個(gè)過程中，高中英語教學(xué)是最為重要，也是最為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)階段，學(xué)生如果能夠受到良好的英語教育，會(huì)使其英語能力得到大幅度的提升。但是，在新時(shí)代的發(fā)展中，高中英語教學(xué)面臨著很多的現(xiàn)實(shí)困境，阻礙了英語教學(xué)效果的提升。針對這些現(xiàn)實(shí)困境，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的對策進(jìn)行解決，使高中英語教學(xué)得到真正的提高，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的英語人才。

［1］李萍.高中英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)境遇及對策研究［J］.文件資料，2014，（28）：193-194.

［2］江薇.新課程背景下高中英語教學(xué)困境及對策研究［J］.校園英語，2013，（5）：107.

［3］李艷.淺談新課改背景下高中英語教學(xué)的困境及對策［J］.治學(xué)之法，2014，（4）：50.

［4］肖勁.高中英語教學(xué)現(xiàn)狀思考及對策研究［J］.校園英語，2012，（6）：48.