信息技術背景下小學美術教學研究

曹 艷

（江蘇省阜寧縣實驗小學，江蘇鹽城224400）

一、信息技術對小學美術教學的影響

1.信息技術拓寬了教師教學方式方法。以往，小學美術教師主要依靠有限的教研活動以及教學刊物汲取教學經驗。如今有了信息手段的介入，教師可以從網絡中搜集各種教學改革的經驗方法，信息來源渠道更加豐富，所獲得的知識量也更多，可以為美術教學工作的優化提供參考借鑒。

2.信息技術豐富了美術課堂教學信息。信息手段引入課堂，可以根據美術教材內容補充與學生學習相關的各種信息，畫家的生平資料、代表作品以及實用美術的經典作品等，這些方面的補充有效緩解了小學美術教材信息量不足的弊端，使整個美術課堂更加豐富精彩。

3.信息技術增強了美術教學生動效果。傳統美術教學中，教師對學生的教學活動主要通過講解來進行，有了信息手段的幫助，教學方式、互動形式更為生動靈活，教師運用多媒體演示，學生也可以走上講臺操作多媒體展示作品、表達觀點等。

4.信息技術激發了學生美術學習熱情。小學生好奇心特別強，在美術教學中通過多媒體生動演示一些精美的作品、創作的技法以及學生感興趣的內容，對學生學習興趣的激發具有非常重要的作用。研究顯示，有95%的學生認為多媒體對提高美術學習興趣幫助非常明顯。

二、將信息技術有效融入小學美術教學之中

信息技術成為了美術教學成效提升的重要推動力，正發揮著更加重要的作用。廣大小學美術教師要立足教學實際進行拓展延伸，廣泛運用信息手段推動美術教學順利開展。

1.運用信息手段汲取先進教學經驗。教學工作是一項藝術性、創造性的行為，沒有固定模式可以遵循，需要不斷汲取新鮮的血液，廣泛運用先進的成果，實現教學設計與組織的不斷優化。筆者在教學工作中將信息化手段作為提高自身美術教學履職能力的有力助手，堅持上網瀏覽美術教學網站，與其他教師切磋教學技巧，搜集有關小學美術教學研究的文章，聽取各種視頻報告講座，以信息手段為敲門磚置身于網絡信息的海洋，廣泛搜集汲取美術教學的先進經驗、成功模式，并和自身教學工作緊密結合起來，提高了美術教學的掌控能力，教學理念更加創新，教學手段更加新穎，教學模式更加優化。筆者先后從教學網站上搜集了多種教學經驗與模式，與自身教學目標任務結合起來，有力促進了教學效率的提升。如師生角色互換教學法對激發學生學習興趣幫助非常明顯，家校聯動美術教學法對整合美術教學資源發揮了積極的作用等等，這些方面都是筆者在充分汲取他人經驗并融合自身教學實踐基礎上總結提煉出來的，為教學工作的順利開展奠定了扎實基礎。

2.運用信息手段豐富美術教學內容。小學美術教學面臨教材信息量不足的問題，教師應當想方設法為課堂增加生動的信息，使美術教學對學生吸引力更足。信息生動的介入可以有效實現這樣的目標，筆者在教學中充分運用多媒體手段向學生展示豐富的拓展內容，讓美術課堂活躍起來。例如在《現代雕塑》一課教學中，筆者事先在教學網站上下載了現代雕塑的多個代表作品，讓學生直觀形象觀察分析從而產生直觀感知，否則緊靠教材的幾幅插圖和教師的簡單講解，學生無法達到形象感知的效果。有了多媒體輔助，不僅展示了大量的作品，而且更為直觀形象，效果非常理想。在《美麗的園林》教學中，筆者同樣對學生進行了教學信息的補充，向學生播放了蘇州園林的美麗景觀，播放的旅游推薦片如同將學生帶進園林身臨其境，從園林的形態之美、色彩之美、設計之美，讓學生對園林藝術具有更加直觀的認識。圖像視頻配合教師的簡要點撥講解，可以增強學生學習的興趣，提高領悟的效果。同樣，在《海洋生物》一課教學中，筆者運用多媒體短片向學生展示了海底世界的精彩，海洋中各種生物躍然屏幕之上，體積龐大的鯨、兇猛的鯊魚、會變色的海底魚類等等，這樣的教學演示能夠有效抓住小學生的好奇心理，向他們補充了知識，提高了興趣，也為接下來的美術學習與創作奠定了良好基礎。由此可見，運用信息手段來豐富拓展小學美術教學內容，能夠讓課堂更加厚實，信息量的增加有效提高了學生學習興趣，有利于美術教學的順利開展。

3.運用信息手段實施師生有效互動。教師與學生在美術課堂上應當成為互動關系，美術教師一定要避免單向灌輸的狀況，要通過合適的內容、恰當的載體、優化的流程，在師生之間建立起互動的平臺。筆者在教學中以多媒體手段為抓手推動師生互動的進行，取得了顯著成效。例如在《我設計的未來建筑》一課教學中，筆者鼓勵學生大膽想象，從建筑的造型、功能、結構等方面發揮自己的聰明才智，不拘一格進行想象與創作。自己創作的作品要有明確的主題，要有明確的思路。學生在建筑設計中融入了更多的創新思維，有的學生創作的作品中未來建筑是以綠色環保為主題，有太陽能收集功能、雨水收集功能、垃圾無害化處理功能等，整個建筑就是一個能源綠色循環的機器。也有的學生設計的未來建筑能夠適應各種環境，能夠在不同區域之間移動，其設計主題為流動的家等。學生的藝術創作能力在這樣的拓展性藝術創作中得到了全面體現與深化，在學生創作出一幅幅極具個性化色彩的作品之后，筆者引導學生帶著自己的作品走上講臺，以多媒體實物投影的方式展示在大家面前，向學生逐一介紹自己作品的主題、設計思路、各部分功能介紹。每一幅作品的介紹就是學生創作理念的闡述，整個課堂變得非常活躍，大家踴躍發言介紹自己的作品，相互切磋交流研討等等。筆者在學生介紹交流發言的基礎上進行點評，重在啟發引導學生。多媒體手段的幫助讓師生互動更加精彩，整個課堂氛圍非常濃厚。

4.運用信息手段培養藝術鑒賞能力。在小學美術教學中，教師一定要注重拓展學生藝術視野，向他們介紹大量的藝術作品，并借助于多媒體手段進行引導提高鑒賞能力。例如馬奈是國外非常有名的畫家，其代表作有《吹笛男孩》《左拉像》《奧林匹亞》等，筆者運用多媒體手段投影了這三幅作品讓學生進行分析，從色彩的鮮明響亮、筆觸的簡潔準確、明暗的鮮明對比三個角度進行分析，領悟其作品的藝術特色，特別是表現外觀方面的肖像畫，在這些藝術手法方面更是取得了顯著成就。有了多媒體手段的幫助，學生在筆者引導下對馬奈的這三幅作品從不同角度進行了分析，不僅悟出了作品的精美，而且也學到了藝術鑒賞的方法。再比如新印象派畫家梵高，他的代表作《向日葵》也是舉世聞名的，筆者投影《向日葵》之后，引導學生從線條的躍動、色彩的突起等方面去欣賞這一作品，感悟作品中蘊含的情緒、思維，從這些名家名作的作品演示和欣賞指導中，學生的藝術鑒賞能力能得到了有效提高。

綜上所述，小學美術教學與信息手段的融合，更多時候應當體現在教學設計的優化、內容的豐富、互動的開展等方面，教師還要利用多媒體手段提高學生藝術素養，使其更好地促進學生全面發展。

［1］江華.在信息技術背景下開展小學美術教學工作［J］.成功（教育），2010，（03）.

［2］周芬.在小學美術教學中體現信息手段的促進效應［J］.中國教育技術裝備，2010，（25）.