提高復習課的有效性

南紅陽

[摘 要]古人云：溫故而知新?！皽毓省币?，“知新”難，因此，復習課難上。新課改以來，如何提高復習課的有效性，依然是一線教師探究的焦點和盲點。基于此，從三個方面入手，提出有效復習要做到創設有趣的復習情境，構建有效的知識網絡，設計創新型的練習。

[關鍵詞]小學數學 復習 有效性

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）23-070

長期以來，由于人文理念的缺失和應試教育的影響，大多數的小學數學復習課，仍然是原有知識的簡單重復，基本學習方法、技能的反復操練。教師經常抱怨“復習課難上”，學生常常埋怨“復習課沒勁”。筆者現結合本人長期的教學實踐，提出自己的一些看法，旨在拋磚引玉，引發更多讀者的思考。

一、書上有路“趣”為徑

俗話說：“興趣是最好的老師?！北娝苤瑢W生的學習熱情是我們上好小學數學復習課的重要保證。在上復習課時，由于各版塊知識間的相互干擾，學生經常會出現一知半解的現象，極易產生厭煩的情緒。雖然復習課的內容沒有新鮮感，但是，如果教師能夠認真研讀教材，根據教學內容進行設計，創設有趣的復習情境，就一定能激發學生的學習熱情，使其積極地投入復習，有效地提高復習課的教學效率。如在教學“長方體與正方體的表面積”復習課時，筆者設計了以下教學情境：王叔叔要做一個鐵皮箱子，至少需要多少鐵皮，首先請大家猜一猜，它可能是什么形狀？教師的話音剛落，有的學生猜是長方體，有的學生猜是正方體。筆者隨即出示相應長方體鐵皮箱子的圖片，呈現相關的數學信息：“王叔叔要做的鐵皮箱子長5分米、寬4分米、高8分米，至少需要多少平方分米的鐵皮？”同時，筆者切入主題：“今天我們一起來復習長方體與正方體的表面積。”如此設計，可以再現知識、應用于生活以及課題揭示，一箭三雕，自然貼切，把學生的注意力吸引到課堂教學中，復習課的教學效率大大提高。

二、自主復習巧建構

復習課的最終目標是要讓學生自主復習，變被動復習為主動復習。復習，顧名思義，就是再現以前學過的知識，使學生對其所要復習的知識的印象更加深刻。在教學時，我們要放手讓學生對整個單元的概念、定理、法則、規律等進行系統的歸納整理，以達到深化、鞏固的目的，同時整理的方式也要多樣化。例如，筆者在教學“平面圖形的面積”一課時，先把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形按照一定的標準分類，然后引導學生找到長方形與正方形面積公式的聯系、長方形與平行四邊形面積公式的聯系、平行四邊形與三角形面積公式的聯系、平行四邊形與梯形面積公式的聯系，然后在此基礎上構建出平面圖形面積公式的知識網絡（如圖1）。通過尋找各種平面圖形之間的兩兩聯系，在捕捉聯系中建構它們之間的知識網絡，讓學生從整體上有效地把握平面圖形的知識，使頭腦這個知識“倉庫”便于查找、提取和應用。

三、創新練習促發展

復習課的主要任務不僅僅是回顧、鞏固已學的知識，對所學的知識進行有效地溝通與聯系，形成系統知識體系，逐漸形成認知結構，更重要的是要依據學生的學情，根據教學目標，把握各部分知識間的聯系，設計不同層次的習題，讓每一個學生都享受成功的喜悅，調動學生的積極性。如在教學“圓柱體的表面積整理與復習”中，筆者設計了如下練習。

李老師打算去找一個圓柱體的盒子，用來做筆筒。好不容易，他找到了以下三種型號的圓柱體：

師：請同學們想象一下，哪種型號的圓柱體最適合做筆筒？（學生分析得出3號最適合做筆筒。）

師：我們來計算一下這個圓柱體筆筒的表面積吧！

學生反饋：S=2πrh+πr2=2π×5×7π×52=70π+35π=105π

在應用數學知識解決問題的過程中，學生的知識統籌能力及數學實際應用意識逐步增強，對于數學知識超脫教材之外的生命價值也會在應用實踐中得以親身感悟。如果我們能在創新練習上多下工夫，定能從“教”復習轉向“學”復習，從而提高小學數學復習課的教學效率，讓復習課別樣精彩。

綜上所述，在整個復習課的教學過程中，我們決不能讓學生只充當“聽眾”“觀眾”的角色，應該把復習的主動權還給學生，運用多種策略來激發學生的復習興趣，讓學生自主回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用知識。同時，教師還要加強復習方法的指導，提高復習課的效率，從而達到“溫故而知新”的目的。

（責編 羅 艷）