工作室模式下的二維動畫應用型人才培養創新

張赟

動畫行業的飛速發展使得市場對應用型人才有著更高要求，二維動畫教學應當進一步深入應用型人才培養實踐。不過就當前的實際情況來看，二維動畫教學在這方面還存在較大不足，主要表現為實踐教學開展受限，與市場對接不足，學生主動性不強等，難以培養出大量二維動畫高素質應用型人才。對此，本文將簡單分析當前二維動畫教學在應用型人才培養方面的不足，研究工作室模式的應用型人才培養優勢，并就相應人才培養策略進行探討，但愿能為二維動畫教學的創新發展起到一定幫助。

工作室模式是指將專業教學理論知識應用于實際項目的全新教學模式，學生以項目參與人員的方式進行學習實踐，接受企業和教師的指導，從而深度掌握實踐技能，培養職業能力。工作室模式能夠很好的將理論與實際聯系起來，從而培養出更多優秀的應用型人才。正因如此，近年來工作室模式在二維動畫教學中的嘗試與應用越來越普遍，是培養高素質二維動畫應用型人才的重要途徑。

1 當前二維動畫教學在應用型人才培養方面的不足

1.1 實踐教學開展受限

二維動畫教學應當以實踐為主，培養出能夠熟練使用flash等開發工具完成二維動畫制作的優秀人才。然而當前二維動畫教學受到多方面因素限制，難以有效開展實踐教學。首先，雙師型教師不足。學校現有教師隊伍中基本上都是專職教師，缺乏實際工作經驗，理論教學能力過硬，實踐教學方面還存在經驗不足，和實際崗位聯系不夠的問題。其次，教學時間有限。二維動畫教學需要以幫助學生打好基礎為前提，因此需要將大量時間花在基礎理論教學上，留給實踐教學的時間較少。

1.2 與市場對接不足

二維動畫教學必須與市場實現無縫銜接、緊密結合，才能有效培養出符合市場需求的高素質應用型人才。然而當前學校與企業雖然有著較為密切的合作，二者也在共同研究實現雙贏的人才培養方案，但還沒有探索出能夠將企業需求完全有效融入課程教學及人才培育的教學模式，難以充分針對企業需求培養合適。如此一來，二維動畫教學培養出的人才與市場不對口，不利于學生畢業就業及日后發展。

1.3 學生學習主動性不強

學生需要主動進行學習、實踐與探索，才能在反復嘗試中充分理解和掌握二維動畫相關知識與技術，成為動畫行業需求的優秀應用型人才。雖然大部分學生對動畫本身有著極強興趣，但他們卻會在枯燥而困難的學習過程中逐步失去興趣，學習主動性遠低于預期。一方面，二維動畫教學內容本身較為復雜和抽象，難度較大。學生在學習過程中往往會遇到各種問題，逐漸失去學習自信心，不愿意對枯燥的內容進行主動學習。另一方面，二維動畫教學方法較為單一，同時效率低下，不利于學生理解和掌握專業知識與技能，容易使學生在反復練習的過程中逐漸喪失興趣。

2 工作室模式在二維動畫教學應用型人才培養方面的優勢

2.1 提供更多實踐機會

工作室模式是將傳統理論教學與行業項目實踐相結合的全新教學模式，其深度融合了學校與企業的優勢，形成了產教結合的創新教學體系，有助于打造優質雙師型教師隊伍。在工作室模式下，二維動畫教學更加強調一體化教學，理論教學與實踐教學不再是相獨立的兩部分，而是互相交融的一個整體。學生在完成實踐項目的同時，需要在教師的引導下自主完成理論知識的學習與探索，同時在企業及教師的輔助下進行有效實踐，真正實現理論與實踐的深度融合。而且工作室模式大幅縮減了進行基礎理論教學的時間，給學生留出了更多實踐應用時間。

2.2 強化市場對接

工作室模式進一步強化了二維動畫教學與市場的對接。這是因為工作室模式的應用實踐需要企業的積極合作和大力支持，從而為學生參與實踐項目工作提供足夠機會和良好環境。企業在工作室模式下能夠深度參與到二維動畫教學之中，并根據自身實際需求、崗位要求及發展規劃，對教學目標、內容、方式等的調整與優化提出建議，進而培養出更多符合自身實際需求的應用型人才。

2.3 給予學生自主實踐主動權

工作室模式給予學習二維動畫的學生更多實踐主動權，有助于激發學生學習興趣，幫助學生更好地理解復雜知識與困難技能，學生在自主學習與實踐中充分掌握專業知識與技能，積累工作經驗。與此同時，學生可以在工作室模式下進行大膽創新和思考，這對培養創新型應用人才有著積極意義。

3 以工作室模式為核心的二維動畫教學應用型人才培養創新路徑

3.1 合理規劃傳統教學模式與工作室模式的結合

以工作室模式為核心的二維動畫教學應用型人才培養并非完全以工作室模式作為教學的全部，而是應當將其與傳統教學模式相結合，構建更加高效的人才培養教學模式。由于動畫專業學生大多并未提前接觸過動畫專業知識，因此大部分學生在一開始學習時都存在基礎知識欠缺的問題，無法直接應用工作室模式展開教學，否則很難取得效果。因此在實際教學中，學校應當以傳統教學模式為基礎，以工作室模式為核心，逐步引導學生掌握基礎知識與技能，為他們參與到工作室模式中奠定基礎。學校在規劃傳統教學模式與工作室模式相結合的人才培養方案時，既要考慮二者在教學課時上的平衡與協調，也要促進二者在教學內容上的有效過渡與銜接，盡量減少基礎教學課時，將更多基礎內容融入到工作室模式教學階段。這將促使學生在實踐的過程中自主學習和探索基礎理論知識，從而幫助他們更加有效地鞏固基礎，掌握技能，提高他們的動畫制作水平。

3.2 學校與企業共同創新和完善工作室模式教學體系

工作室模式在二維動畫教學中的應用需要學校與企業積極合作，協力發展，共同對教學體系進行創新和完善。為了有效發揮工作室模式的作用，學校和企業應當大力加強工作室環境建設，同時制定完善的機制與制度，提供符合實踐教學需求的資源，為學生參與工作室項目并得到有效鍛煉創造良好條件。首先是在工作室環境建設方面，學校和企業應當就二維動畫應用型人才培養所需硬件設備進行采購和配置，同時準備好相應軟件，讓廣大學生能夠真正參與到實踐當中。其次是在工作室模式管理機制及制度方面，學校需要在企業建議下對學生分組、教師職責、項目工作引導監督、項目實踐評價等相關管理制度進行科學制定與不斷完善，引導學生更好地在工作室模式下進行專業實踐。最后是在教學資源方面，企業應當充分發揮自身優勢，結合學校二維動畫教學內容及人才培養目標，組織學生參與二維動畫制作項目工作。值得注意的是，企業需要規劃好實際工作項目，盡量依照由簡單到復雜、由單一到綜合的合理過渡，確保學生能在不斷實踐的過程中逐漸掌握更高難度的動畫制作技能。

3.3 加強雙師型教師隊伍培養

以工作室模式為核心開展二維動畫教學，需要大量雙師型教師對學生進行專業指導。針對當前雙師型教師缺乏的問題，學校應當從各個方面加強雙師型教師隊伍建設培養工作。首先學校必須清楚意識到雙師型教師隊伍的建設培養是一個較為漫長的過程，但是工作室模式下的二維動畫教學又離不開雙師型教師的支持，因此學校有必要制定短期內過渡方案，通過向合作企業求助的方式安排企業崗位專職人員參與到教學之中，采取教師主攻理論教學，企業職工主攻實踐教學的方式，共同引導學生學習二維動畫制作技術。其次，學校可以視情況加大雙師型人才招聘力度，依照自身需求引入優秀人才，在短期內填充雙師型教師隊伍的空白。另外學校還應當加大雙師型教師培養力度，制定科學合理的人才培養方案，對現任教師進行專業培訓和考核，通過進修、實訓、實習、頂崗工作等方式，全面強化教師二維動畫制作實踐能力。

3.4 更新教學內容并與市場對接

為了充分保障工作室模式的應用效果，學校應當積極更新二維動畫教學內容，實現教學與市場需求的有效對接。首先學校應當在合作企業的幫助下，對動畫市場情況及發展前景進行全面分析和深度預測，并針對性地設置二維動畫教學課程，確保教學內容與市場需求具有高度統一性，進而培養出符合市場需求的二維動畫應用型人才。其次，學校應當和合作企業進行深度交流，準確掌握合作企業崗位情況及人才需求情況，雙方共同制定人才培養方案，盡量契合企業崗位需求對教學內容進行優化，從而確保工作室模式教學能夠為合作企業輸送他們需要的動畫專業人才。尤其要對合作企業動畫項目進行了解，以此為基礎合理調整教學內容，進而幫助學生在參加工作室項目時能更快速適應、有的放矢，保障實踐教學效果。最后校企雙方還應當針對動畫行業發展前景，不斷在教學內容中融入行業前沿信息和最新內容，確保工作室模式教學與市場發展完全對接。

3.5 合理開展符合實踐教學情況的項目工作

在二維動畫教學中，教師需要以工作室模式為核心，合理開展符合實踐教學情況的項目工作，引導學生進行專業實踐。在教學的不同階段，教師應當按照與合作企業的教學規劃為學生提供相應的實踐項目，對學生進行合理分組，并在適當引導下要求學生利用所學知識完成項目工作。在學生進行項目實踐的過程中，教師需要充分發揮自身引導作用，對學生項目工作開展情況進行嚴格監管，確保學生能順利完成項目任務，并及時將學生工作成果轉交給合作企業以供驗收。教師還應當做好項目評價工作，對學生項目完成情況進行綜合評價，幫助學生發現他們在二維動畫制作技巧及經驗方面的不足，幫助他們更好地提高自身動畫制作水平。

4 結束語

綜上可知，工作室模式在二維動畫教學中的應用能夠全面改善教學效果，尤其能夠強化應用型人才培養，為動畫產業輸送更多高素質人才。在實際應用工作室模式時，應當合理規劃傳統教學模式與工作室模式的結合，共同創新和完善工作室模式教學體系，同時加強雙師型教師隊伍培養，更新教學內容并與市場對接，合理開展符合實踐教學情況的項目工作，充分發揮工作室模式優勢并培養出大量二維動畫高素質應用型人才。

（作者單位：江陰職業技術學院）