淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課改

胡南

摘 要：在當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)趨勢(shì)不斷發(fā)展的環(huán)境下加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課改的細(xì)致分析，對(duì)于教育事業(yè)的成熟發(fā)展有著關(guān)鍵作用，所以在實(shí)踐當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對(duì)此方面的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深層次分析。針對(duì)這一方面的內(nèi)容展開(kāi)論述，詳細(xì)分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課改的主要方向，同時(shí)對(duì)改進(jìn)的原則和核心理念等進(jìn)行分析，旨在更好地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課改方向的完善。

關(guān)鍵詞：新課改；研究分析；建設(shè)方向

高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課改是當(dāng)前教學(xué)工作的新標(biāo)準(zhǔn)和新需求。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，廣大教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)基本現(xiàn)狀的深層次分析，并且以此為基礎(chǔ)制訂出完善的教學(xué)方案和教學(xué)改革政策，有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課改邁向一個(gè)嶄新的階段。從本質(zhì)上加以分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課改是當(dāng)前教學(xué)工作不斷改進(jìn)并且很好做到與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)，所以教師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起，更好地為今后高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課改事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為教育事業(yè)的創(chuàng)作做出巨大貢獻(xiàn)。

一、轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)中，學(xué)習(xí)了三節(jié)優(yōu)秀課例。一節(jié)是高效課堂的模式，一節(jié)是運(yùn)用多媒體的模式，一節(jié)是傳統(tǒng)的模式。他們都展示了自己的優(yōu)點(diǎn)，但留給我們的思考應(yīng)該是：如何把這三種模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既要能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又能有效完成教學(xué)。而不是刻意地追求讓學(xué)生“合作交流，自主探究”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在當(dāng)前全新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思維能力措施的分析，將有重大的意義。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，廣大教師還應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性作為關(guān)鍵點(diǎn)，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的軌道中，并且以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，進(jìn)而使教學(xué)工作取得事半功倍的效果。在當(dāng)前的教學(xué)事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)下加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思維能力養(yǎng)成措施的分析有著重大意義，廣大教師還應(yīng)當(dāng)擺正觀點(diǎn)，旨在更好地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課改方向的完善，更好地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展與

創(chuàng)新。

總之，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課改的分析意義重大，正如上文所闡述的，高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課改是當(dāng)前教學(xué)工作的新標(biāo)準(zhǔn)和新需求，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中廣大教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)基本現(xiàn)狀的深層次分析。綜上所述，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課改是教學(xué)工作的新方向，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。根據(jù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課改的深層次分析，可以明確今后的主導(dǎo)原則，旨在更好地實(shí)現(xiàn)課改工作，邁向一個(gè)嶄新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]王喜林.數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（36）.

[2]王伯平.數(shù)學(xué)概念教學(xué)中重視學(xué)生思維培養(yǎng)[J].成功：教育，2013（18）.

[3]李萬(wàn)成.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的有效措施探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（15）.

[4]黃亮.高中生數(shù)學(xué)思維障礙的成因與突破探究[J].教育教學(xué)論壇，2013（26）.

編輯 孫玲娟