高中英語教學(xué)中文化意識薄弱問題探討

馬麗娜

摘 要：剖析高中英語教學(xué)中文化意識薄弱的原因基礎(chǔ)上，有針對性地提出了提升高中英語教學(xué)中文化意識滲透的途徑及策略。教師在備課的時候，不僅要理解英語知識本身，更要領(lǐng)悟、挖掘其中內(nèi)化的文化精髓，并通過多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生更真切地感受到其中的文化熏陶。同時，要構(gòu)建合理的英語教學(xué)中文化層面教學(xué)成果評價體系。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；文化意識；策略

隨著素質(zhì)教育的推行，英語教育不僅僅是傳授語言知識，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。新課標也對此做了要求，要引導(dǎo)學(xué)生去接觸、了解各國的文化。這不僅是為了提高英語學(xué)習(xí)的效率，加深學(xué)生對文化的理解，也是為了擴寬學(xué)生的國際視野。但當前高中英語教學(xué)中文化意識滲透做得還不夠?；诖?，筆者結(jié)合多年的學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗，對此課題的相關(guān)問題，進行了較為系統(tǒng)的研究。

一、高中英語教學(xué)中文化意識薄弱的主要原因

高中英語教學(xué)文化意識薄弱的原因，主要包括教師自身的綜合素質(zhì)不高、教學(xué)方法比較單一、教學(xué)評價對文化的重視不夠。很多老師不知道如何將教材中文化的東西滲透到課堂，傳授給學(xué)生，對教材內(nèi)容把握也不深，沒有充分地利用教材。比如，高中英語教材中配插了很多圖片，但是很多老師對圖片的講解就是一兩句話的敘述，甚至有些老師忽略了這些圖片的存在。他們更多地關(guān)注語言知識及技能的傳授，而對文化層面的東西則重視不夠。其次，很多高中英語老師對英語的教學(xué)，采用的仍然是傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方法，很少看到英語老師使用多媒體教學(xué)，也很少見到老師帶著學(xué)生走出課堂，走到自然界去感受人文及自然環(huán)境熏陶。另外，在教學(xué)評價方面，對于教師在文化層面的教學(xué)成果很難評價，當下的英語考試主要考查的還是語言知識，這也是導(dǎo)致高中英語教學(xué)文化意識薄弱的重要原因之一。

二、提升英語教學(xué)中文化意識滲透的途徑及策略

提升英語教學(xué)中的文化意識，首先要從意識上正確認識文化意識對高中生英語學(xué)習(xí)及長遠發(fā)展的重要性?？梢哉f，語言和文化是密不可分的有機體，一方面，文化是語言的靈魂，是精髓，另一方面，語言是文化的載體。所以，從這個層面上來說，教師在備課的時候，不僅要理解、掌握語言知識本身，更要理解語言中內(nèi)化的靈魂，也就是文化。這樣才能真正地將文化意識融入實際的教學(xué)實踐中。其次，要采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠感受到英語中文化的熏陶。另外，要構(gòu)建英語教學(xué)中文化意識的評價體系。最后，希望論文的研究為相關(guān)工作者及研究人員提供一定的參考與借鑒價值。

參考文獻：

陸?zhàn)?高中英語教學(xué)中文化意識薄弱問題管窺[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2013（02）.

編輯 張珍珍