小學數學開放式教學法的探索研究

王玉民

摘 要：隨著教學課程的不斷改革，教師教學的方式逐漸的發生改變，開放式教學法在小學數學的教學中具有積極的影響。闡述了開放式教學法的原則，并且探索了小學數學運用開放式教學法的研究。

關鍵詞：小學數學；開放式教學法；原則；研究

傳統的小學數學的教學方式，對學生的教育只是灌輸知識，對針對性的知識靠的是死記硬背的方法，降低了學生主體性的作用，同時也不符合現在的教學理論。所以，為了體現學生的主體性，使用開放式教學法在小學數學的教學中起到了積極的作用。

一、分析開放式教學法的基本原則

1.過程性的原則。針對小學數學的教學來講，它的教學過程屬于一個循序漸進的過程，教師需要對學生研究問題的過程進行關注，有效培養學生的數學思維能力。

2.現實性的原則。在小學數學進行教學的過程中，許多知識與學生的生活聯系不到一起，降低了學生對學習的積極性。教師需要結合經驗，將其與現實生活中的一些事物聯系起來，提高學生學習數學的熱情。

3.主體性的原則。開放式教學法所研究的對象是小學生。在教學的過程中，它主要體現了學生的主導地位，并且激發了學生的潛在能力，提高了學生的自主能力。

4.開放性的原則。在數學學習的過程中會出現難題，教師需要給學生一個自由發揮的空間，讓學生自己試著去解決，提高學生的創新思維和獨立思考的能力。

二、小學數學運用開放式教學法的研究

1.為學生提供良好的學習環境

為了學生能夠健康發展，教師在教學的過程中應該滿足每一位學生的個性化發展。給學生提供良好的學習環境，并制定獎懲制度，給予學生更多的鼓勵，增加學生的自信心，提高教學效率。

2.掌握小學數學開放式教學法的目的

小學數學開放式教學法的目的具備開放性，主要體現在學生的創新思維方面。教師在課堂教學的時候可以借鑒一些開放式的教學經驗，利用各種資源將教學方式變得生動化、開放化，從而提高了學生學習數學的熱情，并提高了開放式教學的效果。

綜上所述，開放式教學法在小學數學的教學中具有重要作用，能提高學生的主體地位，打破傳統的教學觀念，調動學生學習數學的積極性，同時也能提高課堂效率。

參考文獻：

[1]陳國輝.小學數學開放式教學法的探索研究[J].赤子：上中旬，2014（13）：112.

[2]谷廣東.小學數學開放式教學[J].學周刊，2013（08）：110.