小學低年級寫字教學淺談

陸建平

摘 要：低年級寫字教學比較單調，在教學中要用多種方法教學，以激發學生寫字的興趣，嚴格要求，才能養成良好的寫字習慣，形成能力，進而為學生的發展打下基礎。

關鍵詞：寫字教學；多種方法；習慣；能力

小學低年級寫字教學比較單調，還由于學生年齡小，自控能力差，如果天天向學生講解偏旁部首、結構特點，久而久之，學生就喪失了上寫字課的興趣。興趣是學習的動力，也是學生最好的老師。作為一個語文教師，必須重視寫字課的教學，激發學生寫字興趣，把“要學生寫好字”轉變成“學生要寫好字”。這樣，就會收到事半功倍的效果。

一、用多種手法創設課堂教學情景，讓學生喜歡上寫字課

良好的開端是成功的一半，因此，良好的課堂情境的創設，就顯得尤為重要。課前適時地介紹一些古今中外的書法家小時候勤奮寫字故事，能讓學生樹立寫好字的思想；把書法作品制成多媒體課件，展示給學生，也能激發孩子們上寫字課寫字的興趣；還可以用今天要開展小書法家的評選工作等課堂組織形式。都能為課堂教學的展開營造良好的氛圍，為順利地完成教育教學奠定堅實的基礎。

二、改變傳統的教學，創新教學形式，順利地完成寫字教學

1.注重范寫

每次上寫字課，教師給學生講字的寫法的時候，要及時地范寫，讓學生對正確規范的書寫姿勢和書寫方法在頭腦中形成可參照的對象，使學生知道怎樣做才是對的。對怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等看個清楚，不僅使學生對寫字重點感興趣，而且有利于學生掌握運筆過程中的輕重、快慢等書寫技法。多范寫給學生看，讓學生做對比，找出自己書寫的不足，以便在書寫的過程中改正。

2.重視臨帖

要讓學生寫好字，光憑教師的講解和示范是不夠的，還要發揮學生的主體作用進行大量的練習，只有這樣，學生才能寫出一手漂亮的字。在這個艱巨的過程中，仿照字帖進行書寫就顯得尤為重要了。可以結合學生的寫字實際情況，選擇一些字帖讓學生描紅、仿寫。當然在學生臨摹的時候，每個字的間架結構、筆畫的輕重都要給學生強調。要結合語文課的教學，臨摹與語文課本同步的字詞，既能練字，又能減輕學生的作業負擔。

3.強調評價

寫字與評價要始終結合在一起。在教學中，可以利用多媒體設備把學生的作業呈現在大屏幕上，采用練評結合的方式，使學生的體力、精神得到調節，消除疲勞感，以有利于完成寫字任務。教師也可以及時得到學生書寫的信息，能及時矯正學生不正確的書寫行為，促使學生把字寫好。對學生的每一個小的進步，都要鼓勵，讓他們能看到自己的進步，進一步樹立寫好字的信心、決心。

4.多開展些與寫字有關的活動

每學期，都要求學生把自己寫的字收集起來，到期末進行一次展覽，讓他們進行對比，明白自己的進步，增強寫好字的興趣；定期舉行寫字比賽，把優秀的作品張貼出來，供大家學習，也對培養學生的寫字興趣有較大的促進作用；可以在學習園地開辟一塊寫字專欄，將學生的作品貼在上面，比比誰上榜次數多；還可以利用每周一節寫字課的時間，課前準備好一張16開的米字格書法紙，并定好規格，課上讓學生把自己的作品寫好，讓學生評議選出班級“小書法家”。

三、各學科教師協作要求，養成良好的習慣，鞏固寫字課的效果

寫字要嚴格要求。《義務教育語文課程標準》在第一學段中明確要求：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。保持正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的健康發育。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。不論采用哪種形式的方法，學生寫字的姿勢、正確的習慣都要不厭其煩地要求。為了鞏固寫字教學的效果，還需要各學科教師的努力協作，不論哪一科，書寫時都要求認認真真，嚴格按照寫字課的要求書寫，不能為了書寫的速度，而忽視了書寫的質量。每一科在作業的布置上要精心選擇和設計，機械重復的作業不布置，作業的時間要合理。只有這樣，時間長了，寫字的習慣就能養成，進而形成能力，寫字課的目的也就達到了。

總之，寫字是一項復雜持久的能力訓練，在教學中，只要遵循低年級學生的生理、心理特點，靈活地運用教法，為學生創設一個良好的學習環境，能激發學生的寫字興趣，及時地表揚他們的進步，孩子們就能感受到寫字課的快樂，正確地按照要求書寫，時間長了，就養成了習慣，在以后的學習中就能寫出正確、端正、整潔、美觀的漢字。